9 小水滴的诉说课件配套优秀公开课教案设计

第九课

小水滴的诉说

第一节

我很珍贵

一、教材分析

本节是人教版《品德与法治》第三单元第一课，第三单元的内容设计旨在告诉同学们要保护环境。这一节主要讲了人们的生命之源——水。本节课运用拟人化的手法，教师扮演小水滴介绍水的重要性以及水被破坏的情况，希望同学们能够重视目前的情况，能够爱护水资源爱护环境。

二、教学目标

【知识与能力目标】

(1)了解水是生命之源，水是大自然中万物生存的基础。(2)了解我国水资源的状况。

(3)知道如何节约用水。

【过程与方法目标】

通过对水资源的了解,学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。

【情感态度价值观目标】

（1）通过学习，使学生了解世界与我国水资源的危机，提高节约用水意识；

（2）初步懂得合理利用水资源的重要性和迫切性，从而形成“节约用水”的良好品德。

[来源:Z§xx§k.Com]

三、

教学重点

（1）通过对水资源的了解，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限，并知道如何节约用水。

（2）感受水资源紧缺形势。 四、教学难点

通过对水资源的了解，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限，并知道如何节约用水。

五、课前准备

教师准备：多媒体课件、视频等。

六、教学过程

德育渗透：学生根据拍手节奏，背诵《社会主义核心价值观》。

新课导入：

师生相互问好之后，教师环顾教师的所有学生。

师：今天大家的精神状态真好，每位同学的脸上都洋溢着笑容，老师特别喜欢这样的大家。那大家喜欢老师吗？

生：喜欢。

师：既然大家喜欢老师，那大家知不知道老师的名字呢？

生：知道，陈福颖！

师：谢谢大家短短的半学期，就这么准确的记住了老师的名字。可是，今天呢，老师要介绍我的新名字给大家。

生：新名字？

师：大家好，我是小水滴，很高兴跟大家做朋友。你们知道吗？我有好多话想跟大家说。大家在平日生活中认识我很久了吧，但大家一定不知道，虽然大家生活中到处能够见到我，但其实，我是很珍贵的。为什么这么说呢？首先，我的用处很大；其次，没有我，世界会变样；最后，我是很稀少的。我先来给大家介绍，我的用处都有哪些. 我很珍贵——我的用处大

先请同学们一起来读一读课本35页的这首小诗。从小诗中了解一下，我的用处。

生：我走过山川，山川绿了。

我流进田野，秧苗长了。

我经过草原，牛羊笑了。

我流进人们的嘴里，大家心里甜了。

我是地球的血液，我是生命的源泉。

师：写的好不好？我的用处多不多？

生：多。

师：那到底是不是这样呢？我们一起来看些图片证明一下吧。

教师根据小诗的内容，播放相应的图片。

师：看完这些图片，大家来想一想，除了课本跟图片提到的这些人需要我，还有谁需要我呢？请同学来读一下这句话：“小水滴，你好！我是小白兔，我需要你！”“小水滴，你好！我是小草，我需要你！”除了小白兔和小草，还有谁需要我呢？请同学们发挥想象，还有谁需要小水滴……

（学生仿照句型，回答还有谁需要小水滴。）

师：哇，原来有这么多人都需要我啊，可是，很多时候，我还是会很委屈很难过。为什么呢？原来，我虽然对大家的用处多，贡献大，可还是会不停的受到伤害。下面我们一起来看看，我都受到了哪些伤害？

（播放水受到污染、浪费的图片。并对每张图片内容做分析，让学生明白水滴受到了什么样的伤害，怎么样才是正确的做法！）

师：每每想到这些，我真是又伤心又气愤！难道他们都不会想一想，如果没有我，世界会变成什么样子吗？

我很珍贵——如果没有我

(播放缺水地区的图片，向学生展示，如果没有水，人们的生活会受到怎样的影响；小鸟、庄稼都会受到什么影响) 学生讨论分享除了图片展示的内容，如果没有水，还有谁会受到影响。

师：从大家的分享中总结一下，如果没有我，这么多小伙伴都会面临灭亡。看来，我真的是地球的血液，生命的源泉啊！可是，我很难过的告诉大家，我虽然很重要，但我的确很稀少。那，稀少，到底是多少呢？我们一起来看这个图片。

这是一个转动的地球，上面蓝色的部分都是水，黄色的部分是陆地。大概看起来，陆地占三份，水占七份。这副图片当中，水多不多？

生：多！

师：那明明有这么多的水，为什么小水滴还说她很稀少呢？有没有同学来说一说原因呢？

生：……

我很珍贵——我很稀少

师：我们一起来看看，到底是什么原因！水包括淡水和咸水，淡水占3％，咸水占97％。特别强调97％的咸水是不能使用的。剩下3％的淡水也是不能完全被使用。因为淡水包括：冰川、河流、地下水。根据大家平日积累的课外知识，说一说为什么这些水不能完全被使用呢？

生：因为……

师：冰川分部在南北极与海拔较高的山顶，比如我国的珠穆朗玛峰，昆仑山顶等，把它取回来使用是有难度的。河流呢，就像大家说的，一部分被污染了，还有，河水在不停的流淌，很大一部分河水，我们还来不及使用，就流到了大海，变成了咸水，不能使用了。地下水分布在地下，开采需要人力、物力、时间，所以利用率也不高。这样下来，我们可以使用的淡水就只剩0.3%了。那0.3%到底有多少呢？老师用纸的大小来给大家展示一下吧。

（教师拿两张同样大小的纸，选其中一张纸，通过50%、10%、3%、1%、0.3%的顺序开始剪纸在纸张不断变小的过程中，让学生体会水资源的稀少。）

师：同学们，老师左手中这张完整的纸代表地球上所有的水，而右手中这点几乎看不见的纸代表我们能够使用的淡水，现在，大家来说一说，地球上的水资源还很多吗？大家再想一想，就这一点水还要分给全地球所有的生物使用。大家还觉得它很多吗？

今天，给大家介绍了这么多关于小水滴我的状况，大家有没有什么话想对小水滴我说呢？请大家把想对小水滴说的话，写在书的空白位置。用“小水滴，我想对你说·······”开头

学生按要求写想对小水滴说的话，教师随时指导。并对有创新想法的学生提出表扬，最后进行全班分享。

总结：通过这节课，大家对小水滴的认识有这么多，还对我说了这么多暖心的话。小水滴真的要感谢大家。希望大家在以后的生活当中，能够践行自己今天的诺言，珍惜水资源，保护水资源。