9 小水滴的诉说优秀教案内容

海淀区义务教育学区级学科教学设计

教学设计个人信息

设计者

姓名

吴丽芳

单位

枫丹实验小学

联系方式

13683288753 教学基本信息

课题

学科

教材

小水滴的诉说

道德与法治

学段

低年级

年级

二年级

人民教育出版社

1.指导思想与理论依据

《课程标准》将爱护动植物，节约资源，为保护环境做力所能及的事列为内容目标负责任、有爱心地生活中遵守社会道德规范的重要内容。多数学生长期享用自来水，对水资源短缺的现状认识不深，本设计旨在引导学生结合生活实际，在具体情境中体验、感受水的珍贵。

2.教学背景分析

教学内容分析：

《小水滴的诉说》是小学二年级下册《道德与法治》第三单元绿色小卫士的第1课时的内容，通过主题图、小诗、绘本故事等多种形式引导学生了解水资源的珍贵及被污染的现状，并延伸了节约用水的方法。

单元分析：

本单元分为四课《小水滴的诉说》、《清新空气是个宝》、《我是一张纸》、《我的环保小搭档》。本单元引导学生从自己身边可触可感的资源出发，理解自己所处时代的主题----绿色与环保，并通过自己的智慧与创造，改善生活环境，遵守相关法律法规，节约资源，让自己成长为“绿色小卫士”。

本单元四课是分总的关系，前三课是并列的环保主题，最后一课是行动，可以看作是总结。

本课分析：

《小水滴的诉说》承接一年级下册《我和大自然》单元中人与自然的关系视角，关注日常生活中时时离不开的水，全然不同于仅仅把水当作一种可利用的资源的做法，将水看作是生命的重要组成部分，是与生命休戚与共的存在。通过“小水滴”的歌唱与遭遇不幸后的诉说，激发学生爱惜水的情感，同时引导学生有创

意地珍惜水、节约水。

学情分析：

1．学生每天都会与水打交道，但是他们并不真正了解水。尤其是城市长大的儿童，长期享用自来水，认为水是取之不尽、用之不竭的，不知道自觉珍惜。

2．学校虽然经常开展节约用水的教育，但是一般流于形式，学生并不了解活动背后真正的含义。

3.教学目标(含重、难点) 教学目标：

1. 了解水对于生命、地球和人们生活的重要意义。

2. 知道水资源当前所遭遇的危机。

3. 了解绿色城市生活中人们对水的创造性利用，创造性地发现在日常生活中珍惜水、节约水的方法，并形成相应的生活方式。

教学重点：

了解水对于生命、地球和人们生活的重要意义，知道水资源当前所遭遇的危机。

教学难点：

敢于反思并纠正日常生活中浪费水资源的错误做法，养成节约用水、保护水资源的好习惯。

4.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图）

教学过程：

（一）

角色扮演，激趣导入：

1.今天老师给大家带来了一个朋友，大家看----这是什么？

（教师出示小水滴画像，今天我们就来学习第9课《小水滴的诉说》）

2．大家认得可真准，它有一肚子话想和大家说，大家愿意听吗？

3.教师扮演小水滴：我是小水滴，大家对我既熟悉又陌生吧？熟悉是因为每天大家都会和我打交道，陌生是还有很多小朋友不是很了解我，现在我就来介绍一下自己。

4.别看我个头小，生活中处处都少不了我。这首小诗就是我写给自己的：

我走过山川，山川绿了。

我流进田野，秧苗长了。

我经过草原，牛羊笑了。

我流进人们的嘴里，大家心里甜了。

我是地球的血液，我是生命的源泉。

1.

你觉得我说得夸张吗？我可不是没有根据乱说的，秘密就在这幅图里，你能从这里找到我吗？（出示书P34图）

2.

小组讨论：你还能说说哪里能够找到我？你有什么感受？（水的用处真大）。

（二）

感受水资源的宝贵：

1.动笔涂一涂，知晓世界水资源现状

既然水的用处这么大，那么水资源的情况怎么样呢？请大家拿出红色的水彩笔，跟着我说的涂一涂。面积大的涂阴影。地球是一个蓝色的星球，大部分被水覆盖，但是有98%的水是咸咸的海水，不能饮用，请用红色的水彩笔给100个格子中的98个涂上红色的阴影，表示不能饮用，剩下几个格子？3个。剩下的格子再涂上2个红色的，因为这2个代表淡水中不能被利用的，存在于南北两极的冰盖中。剩下这一个格请大家平均分成4份，有3份涂上红色，代表不能利用的高山冰川和冻雪，最后一份请大家涂上蓝色，这才是我们可以用的水，你有什么感受？（地球上可利用的淡水实在太少了。）

2.看图感受中国水资源情况。

世界上可以利用的淡水本身就很少了，那么中国一些地区的水资源情况怎么样呢？请你看看这些图片。（出示中国干旱地区的图片）你有什么想说的？

（三）

感受水资源污染现状

1.

水对于我们来讲多么宝贵，即使是这样，小水滴们也遭遇了很多不幸。今天小水滴来到咱们班，就是想寻求大家的帮助。最近，有人往我身体里倾倒各种脏东西，弄得我脏兮兮的，你们能当一回小侦探，找出是谁在伤害我吗？（出示书上36页图文）工厂排出废水，居民楼倾倒垃圾。

2.

小侦探们真能干，原来是这些家伙在伤害我呀！我为人类做了那么多事，人类却这样伤害我，我实在太伤心了！小朋友们，你们还知道日常生活中哪些做法会让小水滴伤心呢？（生活中不关水龙头、玩水枪等浪费水的行为。）

3.

对于大家刚才调查的，你有什么想说的吗？小水滴非常感谢大家调查得这么清楚，它还想请大家帮帮忙，把平时同学们在家是怎样节约用水的记录在表格中，留待下次课交流，好吗？

地点

板书设计：

9.小水滴的诉说

用处大，很宝贵

污染浪费，要节约

怎样节水

5.学习效果评价设计

1、下列关于水资源的说法中，正确的是

(

) A地球上的水资源是取之不尽，用之不竭的

B地球上的水总储量很大，但可利用的淡水资源很少

C全球淡水资源主要储存于河流中

2、下列哪项行为是浪费水的（

）

A 饭前洗手，不用时及时关闭水龙头

B 打水仗

C 把洗澡时间控制在半小时以内

3、洗头发涂洗发水时，我会（

）

A开着水龙头，然后冲洗。

B先关一下水龙头，等涂好洗发水再开。

6.教学设计特色说明与教学反思

教学设计特色说明：

一、精心创设教学情境，激趣导入。

“良好的开端是成功的一半。”精彩的导课不仅很快吸引学生的注意力，而且能促使学生把学习当成一种乐趣。为此，上课伊始，让学生观看实物和图片，猜一猜吸引了学生的注意力。将全课设计成一个小水滴跟学生对话的活动过程，对话和表演的形式贯穿整个环节，这种形式使二年级小学生更易于接受。

二、引导学生通过涂一涂的活动，实际感受水资源的短缺。

用列数字和引资料的方法确实可以让学生感受到中国水资源短缺的现状，但是认识还不够深刻，为了让学生有更深入的体会，我决定让学生一边跟着读资料的数字一边涂一涂，首先在100个格子中涂出地球上不能利用的咸水，约占水资源总量的96.5%，几乎一下涂完了所有格子，学生感触很大。接下来涂出冰盖水、冰川水，也就是无法利用的淡水资源，再涂走2.5个格子，最后剩下的0.5才是可以利用的淡水资源。通过这一活动感受到水资源确实短缺。