12.我们小点儿声教案1

第三单元

我们在公共场所

第12课

我们小点儿声

一、教学任务与设计意图

（一）教学内容分析

《我们小点声》是《道德与法治》二年级第一学期第三单元的第4课。本单元是课程标准中“负责任、有爱心地生活”部分的内容。课标要求“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明。”本单元由班级空间扩大到学生时常进出的真正公共场所，旨在帮助学生养成公共场所所需要的文明行为习惯，并在其中融入社会主义核心价值观教育。

第12课《我们小点儿声》是针对国人易大声喧哗的习惯所设计，引导学生意识到小点儿声就是一种公共文明习惯，在公共场所下不大声喧哗就是对他人的尊重，也是一种修养。这部分内容主要是引导学生遵守社会道德规范。本课由“教室里面有点儿吵”、“

做个小小调音师”、

“这里也要小点声”三部分组成，从教室到校园，再到社会公共场所，重在使学生养成公共场所不大声喧哗、不影响他人的文明习惯。

（二）基础学情分析

二年级的孩子经过在校一年的常规训练和学习，已经知道校园的一些常规要求和在公共场所的注意事项。但在教室、校园和公共场所我们随处可以看到孩子们大声喧哗的情境。在日常生活和学习中，很多学生尚不能完全做到这一点，尤其是在人多、热闹的地方，他们会不由自主地放大说话的音量。

二年级的学生心理趋于稳定，是文明行为养成的关键时期。他们对公共空间要讲文明已有一定的认识基础，但仍需进一步巩固深化。二年级学生对常规的认识不深刻，行为的落实不到位，很多学生自控能力不是很好。所以，需要继续帮助学生养成在公共场所不大声喧哗、不影响他人的好习惯，并引导他们在日常生活中有意识地践行。

二、教学目标

1．情感与态度：懂得在公共场所不大声喧哗、不影响他人是对他人的尊重，也是一种修养。

2．行为与习惯；初步养成在公共场合不大声喧哗、不影响他人的文明习惯。

3．知识与技能：学习在不同的场合控制自己的音量，从我做起，做到不影响他人。

4．过程与方法：结合生活实例，在调查中发现思考，探索提高公共文明修养的方式。

三、教学重点和难点

教学重点：知道在公共场所不大声喧哗是讲文明懂礼貌的行为，能在学校生活和日常生活中予以践行，逐步养成在公共场合不影响他人的文明行为习惯。

教学难点：结合生活实例，从我做起，在公共场合如何做到不影响他人。认识到小点儿声是一种文明行为，安静的公共环境需要大家共同维护。

第一课时

【课时教学目标】

情感与态度：感受到安静的环境给人带来愉悦，能意识到保持安静是创设文明、有序的学习环境所必须的，并予以践行。

行为与习惯；初步养成在教室和学校不大声喧哗、不影响他人的文明习惯。

知识与技能：学习在不同的场合控制自己的音量，做到不影响他人。

过程与方法：结合学校生活实例，从我做起，有意识地控制和调整自己的音量。

【教学重点】感知教室等公共场所需要小点儿声，结合实际进行文明教育。

【教学难点】能结合自己的实际，针对教室中有点儿吵的现象，提出改进的策略并予以践行。

【教学准备】课间活动视频拍摄、学习评价单等。

一、绘本引入 聆听声音

1、师：春天，不知不觉中来到了我们身边，跟着老师一起去静心聆听大自然的声音吧！（出示绘本《声音》第一1.2幅图片）

绘本： 当风声小了，我们能听见流水的声音。

当雨声小了，我们能听见小鸟的声音。

2、师：那我们小点儿声，又能听见什么呢？今天我们就一起来学习“我们小点儿声”。【板贴：我们小点儿声】

二、现场直播 感受声音

1、师：我们一起看一看、听一听。下课了，班级里的声音怎么样？（播放班级中下课吵闹的视频）

（1）师：下课了，班级里的声音怎么样？ 小结：像这样杂乱的声音，我们就称为“吵”。【板贴：声音杂乱、吵】

（2）师：说说你的感受。

小结：这样吵的声音，不仅让人听了不舒服，而且还影响到了他人。【板书：影响他人】

三、活动挑战 探究声音

过渡：那我们班的教室里，有时候是不是也有点儿吵呢？ （一）大家一起来找“吵”

1、师：现在，我们一去找找午休时的教室，哪里有点儿吵？

2、【学习任务】

小组合作，找一找午休时的教室哪里有点儿吵？

（1）圈一圈教室里，哪里有点儿吵，并数一数有几处。

（2）小组推选代表进行交流。

学生回答预设：

我们找到了教室里6个地方有点儿吵。

（1）小朋友关门声太响吵

（2）值日生拿着扫帚在教师后面打闹太吵

（3）有小朋友在午休时吹喇叭太吵

（4）有小朋友站在座位上说话唱歌太吵

（5）有小朋友拖动椅子发出很响的声音，后面同学都捂住耳朵，太吵了。

（6）小组讨论的同学声音太响了。

师：刚才，我们一起找到了“午休时的教室”这些地方都有点儿吵。那么，如果你在这样的环境里，能够安心学习吗？你喜欢这样的环境吗？ （二）

做个小小“调音师”

午休时的教室里的确有点儿吵，大家在这样的环境里可没办法安心学习，看来我们需要小点儿声，想想可以怎么做？老师请大家一起开动脑筋，学做小小“调音师”。

1.

学生结合之前小组学习单回答【随机板书：控制音量、勿扰他人】

学生回答预设：

（1）小朋友关门声太响，应该轻轻地关门。

（2）值日生拿着扫帚在教室后面打闹是不对的，应该轻轻地打扫教室。

（3）午休时，小朋友不可以吹喇叭，因为大家都在学习，这样会影响别的同学。

（4）午休时，小朋友也不可以在座位上大声说话唱歌，这样会影响别的同学和老师批改作业，扰乱秩序，也是不文明的行为。

（5）有小朋友拖动椅子发出很响的声音，应该轻轻移动。

（6）小组讨论时，每个同学的发言声音都不能太响。

师：说起小组讨论，那么刚才你们小组合作完成学习单时是否做到了小点儿声呢？小组讨论时该如何控制自己的音量呢？

【讨论】

预设：

1.小组长负责安排小组成员轮流发言。

2.每人用小组成员听得见的声音发言即可。

3.当有同学声音太大时及时提醒。

【小组讨论：在学校里，还有哪些地方需要小点儿声】

（教师巡视评价，给笑脸）

2、师：看来，我们班级的同学都知道在教室里要从我做起，小点儿声。在《小学生日常行为规范》里，也对每一个小学生提出了这样的要求，我们要在平日的学习生活中一起遵守。相信在各位“小小调音师”的共同努力下，教室会变得有序、文明，大家坐在教室里就可以更投入地学习了！让我们一起来念念这首儿歌。

【出示儿歌】

教室里 要轻声

说话时 声要小

对他人 勿打扰

不喧哗 不吵闹

讲文明 我能行！

四、寻找发现 探究声音

过渡：前面小组讨论时，你们找到了在学校里都有哪些地方需要小点儿声？

学生回答预设：办公室、专用教室、阅览室

师：老师的确在我们学校的阅览室里找到了这样一个标志，用来提醒大家小点儿声。

布置活动作业：

请大家照着老师的样子，在生活中仔细查找，哪些地方也出现了这样的标志或提示语，来提醒大家小点儿声。请记录在“声音标识收集卡”中，下节课我们一起来交流。

【板书】

吵 声音杂乱 控制音量 影响他人 勿扰他人

 

我们小点儿声