32 * 牛郎织女国家获奖教案

13 牛郎织女

课时目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习本课生字词,理解由生字组成的词语。

3.凭借具体的语言材料,感受牛郎、织女的勤劳和善良,体会他们之间的真挚情感。

教学重点:

凭借具体的语言材料,感受牛郎、织女的勤劳和善良。

教学难点:

体会牛郎、织女与老牛之间的真挚情感。

课时:第一课时

教学过程:

一、谈话导入

1.同学们,你们喜欢过节吗?为什么呢?

2.老师也喜欢过节!同学们知道每个节日有什么不同的习俗吗?下面老师就来考考大家,看谁做得又快又准?

(出示:七夕节五月初五吃粽子赛龙舟端午节正月十五登高插茱萸

重阳节七月初七赏月吃月饼

元宵节九月初九拜月乞针线

中秋节八月十五看灯吃汤圆)

3.同学们的知识可真丰富!那为什么每个民间节日都有它们独特的习俗?这可跟它们产生的缘由有密切的关系!今天,我们就来学习:七夕节的由来!

4.(出示图片)

看,图上有谁啊?(原来七夕节和牛郎、织女有关呢。)

5.一起来把课题齐读一下!

6.(介绍文体,出示:《牛郎织女》是一个民间故事。民间故事的一般特点是有完整的情节,鲜明的人物性格,语言口语化,富有浓厚的生活气息和地方色彩。)

7.介绍作者。

8.接下来,就让我们一起走进这个美丽的故事!

二、初读感知课文

1.同学们课前都预习了课文,那这些生字词牢记在心中了吗?老师来检查一下。

(出示:嫂子牛棚衰老挣扎霎时间暴跳如雷心急如焚波涛汹涌) 2.七夕节是怎么来的呢?我们赶紧再来读读课文,说说课文围绕牛郎和织女写了一件什么事情?

3.交流主要内容。

三、学习“相识”

1.同学们,牛郎和织女,一个是凡人,一个是仙女;一个在地上,一个在天上,他们的牵手和谁有关啊?(老牛)

2.瞧瞧,在民间故事中,连动物都有人性了!

3.老牛是怎样提点牛郎的呢?

(出示老牛第一段话:

“明天黄昏的时候,你翻过右边那座山,山那边有一个湖,湖边有一片树林。在树林里,你会遇到一位美丽的姑娘。可别错过了这个机会呀!”)

4.生读。从老牛的这段话中你读到了什么?(老牛对牛郎的关心;老牛的知恩图报……)

5.老牛为什么这么关心牛郎呢?

6.交流:

原因一:同情牛郎

(1)你从哪些地方读到了牛郎是个苦命的孩子?

(生紧扣“吃剩饭”、“穿破衣裳”、“每天天不亮,就赶他上山放牛”、“没有名字”、“孤儿”等谈感受。)

(2)你们同情牛郎吗?读出你的同情心呢!(指名读、齐读)原因二:牛郎与老牛之间的亲密关系

(1)哪些词语让你感受到了牛郎对老牛照顾“很周到”?

(生紧扣“最好的草地”、“又肥又嫩的青草”、“最干净的溪水”等谈感受。)

(2)在老牛眼中,牛郎是一个怎样的人?(善良,心眼好……)

(3)牛郎无微不至的照顾,让老牛心中充满了无限的感激!渐渐地,老牛跟牛郎也很亲密。(师引读:常常用温和的眼光看

着他,有时候还伸出舌头舔舔他的手呢。)

(4)读到这儿,我们又读到了一头怎样的老牛?(善解人意)

7.是呀,老牛和牛郎成了无话不说、亲密无间的亲人了,可善解人意的老牛也希望牛郎的身边有位知心人,于是,它对牛郎说:(女生读)

8.第二天黄昏,牛郎真的翻过山到树林里去了吗?

9.他在树林里听到了什么?又看到了什么呢?

10.那位姑娘是谁呀?(引读:原来她是王母娘娘的外孙女,织得一手好彩锦,名字叫织女。……)

11.读了这段话,你觉得这是一位怎样的织女?(勤劳) 12.两个心灵相犀的人就这样相识了。请同学们自读第5自然段,划出你最感动的一句话。

13.(出示:织女见牛郎心眼好,又能吃苦,便决心留在人间,做牛郎的妻子。)

织女为什么要拿定主意留在人间做牛郎的妻子?

14.我们来看看前文“交谈中,牛郎明白了织女的身份,织女也知道了牛郎的遭遇。”织女是什么身份?(王母娘娘的外孙女,高贵的公主)牛郎又有什么遭遇?(父母早逝,贫穷困苦) 15.一个高贵的公主嫁给一个身份卑微、穷困潦倒的放牛郎会有什么后果?(生活贫穷、劳作辛苦、身份卑微、可怕的责罚,甚至付出死的代价)

16.姐妹们,你们来好好劝劝织女吧!(生自由说)

17.你们都说到织女的心坎里去了。她也担忧,她也害怕啊!但是,天庭虽有锦衣玉食,却冷漠没有真情和自由;人间,虽艰辛坎坷,但温暖,有自由,有真情。所以,权衡再三,织女最终还是下定决心——留在人间做牛郎的妻子。让我们再来读读这句感人肺腑的话语。(齐读)

四、小结