税率ppt配套的板书设计及意图

《税率》教学设计

实验小学杨小梅

教学内容:第10页“税率”、做一做及练习二第6、7、8、10题。

教学目标:

知识目标:使学生了解纳税的含义和重要意义,知道应纳税额和税率的含义,以根据具体的税率计算税款。

能力目标:在计算税款的过程中,加深学生对社会现象的理解,提高学生解决问题的能力。

情感目标:感受数学知识与生活的紧密联系,激发学习兴趣。增强学生的法制意识,使学生知道每个公民都有依法纳税的义务。

教学重点:税率的理解和税额的计算。

教学难点:税额的理解与计算。

教学方法:合作交流,引导探究

教学过程

一、情景导入

出示图片,对比国家的发展变化,国家发展教育国防医疗卫生等等,投入大量的费用,你知道这些设施的费用都是从何而来的呢?

设计意图:通过对国家变化的对比,使学生认识到税收的重大用途,并对学习纳税知识产生浓厚的兴趣。

二、探究新知

1、理解税率的含义

(1)学生自学教材第10页内容,自学提示

1、什么是纳税?

2、什么叫应纳税额?

3、什么是税率?

(2)学生反馈

思考1、是谁像谁纳税?是把所有的收入都交纳给国家吗?集体和个人缴纳的税率相同吗?

1993年我国进行了税制改革将纳税主要分为消费税、增值税、营业税、和个人所得税等几类,正是因为税收取之于民,用之于民,所以每个公民都有依法纳税的义务。

问题2、什么叫应纳税额,联系实际下面题目中的应纳税额各是多少?

1、水泥厂2012年向国家缴纳增值税210万元。

2、长沙卷烟厂今年2月份的销售额3000万元,应向国家缴纳消费税1200万元。

3、张大伯每月工资5000元,每年应缴纳个人所得税120元。

设计意图联系生活实际,让学生知道每个公民都有依法纳税的义务,增强学生纳税的义务,并通过具体事例,深化对纳税,应纳税额的理解。

问题3、什么叫税率?一般不同纳税种类税率也不同。

光知道税率的意义还不够,我们还必须知道税率在实际中的具体含义?

(3)合作交流

说说以下税率是多少?表示什么意思?谁是单位“1”

A、商店按营业额的5%缴纳营业税。

B、某人彩票中奖后,按奖金的20%缴纳个人所得税。

2、税款计算。

出示例3:一家酒店十月份的营业额约是30万元。如果按营业额的5%缴纳营业税,这家饭酒店十月份应缴纳营业税约多少万元?

(1)读题

(2)分析题目,理解题意。

引导学生理解“按营业额的5%缴纳营业税”的含义,明确这里的5%是营业税与营业额比较的结果,也就是缴纳的营业税占营业额的5%,题中“十月份的营业额是30万元”,因此十月份应缴纳的营业税就是30万元的5%。

营业额×税率=营业税。

(3)学生列出算式。

相当于“求一个数的百分之几是多少”,用乘法计算。

列式:30×5%

(4)学生尝试计算。

(5)汇报交流。

30×5%= 30×0.05= 1.5(万元)

设计意图:结合实例探究应纳税额的计算方法,放手让学生去尝试解决问题,探究求税款的方法,这样不仅发挥了学生的主体作用,还培养了学生自主学习和解决问题的能力。

三、巩固练习

2、做一做

李阿姨的月工资是5000元,扣除3500元个税免征额后的部分需要按3%的税率缴纳个人所得税。她应缴个人所得税多少元?

3、爸爸买了一辆售价12万元的家用轿车,按照规定缴纳10%的车辆购置税,爸爸买这辆车一共花了多少万元?

设计意图：通过现实的事例加深学生对纳税的了解，引出个人所得税的求法，同时培养学生的纳税意识和爱国情怀，练习的设置和安排注意层次性和针对性，对学生易错题进行适时点拨，提高学生学习能力。

五、课堂小结

这节课我们一起学习了有关纳税的知识，你们对纳税的知识有哪些了解？

设计意图：

对所学知识进行归纳总结，查漏补缺，使学生更清楚本节所学内容。 板书设计：

应纳税额税率100%各种收入

30×5％=1.5（万元）

答：10月份应缴纳营业税约1.5万元。

设计说明 本节课是在学生学习了百分数相关知识的基础上进行教学的，在教学设计上有以下特点。

1．体验数学与现实生活的联系。 《数学课程标准》指出：体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，可以增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。因此，教学中，结合生活实际了解税收的用途，充分体会所学内容在生活中的广泛应用，增强学生的应用意识，感受数学的应用价值。

2．充分发挥学生的主体作用。 现代教育理论认为：在教学过程中，学生是认知的主体，教师则是这一活动过程的组织者和引导者。也就是要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。教学中，充分利用合作探究的学习方式，让学生进行自主探究，并通过分析、讨论，从中感悟到纳税的重要作用，认识常见税种，掌握应纳税额的计算方法。

3．运用数学知识解决简单的实际问题。 数学来源于生活，应用于生活，学数学是为了应用数学知识解决生活中的实际问题。本节教学中，在完成各种应纳税额的习题后，让学生展开想象，培养学生的创新精神和综合运用所学知识解决简单实际问题的能力