可爱的小猫公开课参赛课教案(共2页)｜教案在线预览

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《可爱的小猫》教学设计(2013-12-24 15:40:50)转载▼可爱的小猫(得数是0的减法)教学目标:知识与能力在具体的情境中进一步体会减法的含义。理解得数是0的减法算式的实际意义,并能正确计算5以内加减法。过程与方法:通过对“小猫钓鱼”这一情境的探究,进一步感知减法计算与生活的联系,初步培养

资料类型：教学教案文档

所属课文：可爱的小猫

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2018-04-27 16:02:00

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学校：凤城市四门子镇人民村小学

可爱的小猫公开课参赛课教案(共2页)

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《可爱的小猫》教学设计

(2013-12-24 15:40:50)

转载▼

可爱的小猫(得数是0的减法)

教学目标:

知识与能力

在具体的情境中进一步体会减法的含义。

理解得数是0的减法算式的实际意义,并能正确计算5以内加减法。

过程与方法:

通过对“小猫钓鱼”这一情境的探究,进一步感知减法计算与生活的联系,初步培养解决简单问题的意识和能力,发展抽象思维。

情感态度与价值观

通过合作交流,获得成功的体验;培养认真观察、积极思考、勇于探索的精神。

教学重点:

让学生进一步体会减法的实际含义。

教学难点:

理解得数是0的减法的实际含义。

教学方法:

谈话法观察法讲授法

教具准备:多媒体课件

教学过程:

一、创设情景,提出问题。

1. 教师提问:谁知道小猫最爱吃的是什么?

今天咱们就来看一个“小猫吃鱼”的故事。

2. 出示第28页主题图,引导学生看图编故事。

(1)谁能看出这4幅图的顺序?从哪儿看的?

(2)你能编一个故事吗?

(3)选一个学生把编的故事讲给大家听。

3. 你能提出这个故事中的数学问题吗?

二、探究新知,体验发现。

1. 组织学生对提出的数学问题进行解答并有序地整理。

(对于后两个问题的不同解答老师要及时地组织学生讨论算式的意义)

2. 再次组织学生提问。

(1)根据图1和图4你能提出什么数学问题?

(盘里有3条鱼,小猫吃了3条鱼,还有几条鱼?)

(2)根据图2和图4你能提出什么数学问题?

(盘里有2条鱼,小猫吃了2条鱼,还有几条鱼?)

3. 引导学生列算式。

3—3=0 2—2=0

4.组织学生观察得数是0的几个算式,你发现了什么?

5.说一说你身边的得数是0的数学事例。

6.加减法的互逆关系

(1)一起做游戏,老师把计数器上的5个珠子,分开拨成4个一堆和1个一堆,你能用我们学过的数学知识用算式表示出来么?

(4+1=5;1+4=5;5-1=4;5-4=1)

(2)如果把珠子拨成3和2,又该怎样列式呢?

(3)仔细看一看,讨论一下:每幅图可以列出四个算式,有什么关系呢?

7.套圈游戏。

A.看图列出加法算式。

B .看图列出减法算式。

C.如果你来套,预测自己可能会套上几个,有几个没套上。

三、全课小结:

今天我们主要学习了得数是0的减法计算,知道了当把所有物体都拿走以后,一个也不剩了,这时候两个相同的数相减,得数就是0。

四、布置作业,拓展延伸。

实践作业

五、板书设计

可爱的小猫

1-1=0

六、课后反思:

紧密结合学生熟悉实际生活的特点,大胆构思,重新创设课件。创设了小故事生活情节,巧妙地将小猫吃鱼这个课题加入这一情节中,从而形成了这一完整的数学故事情境。让学生通过这个情境,体会减法的意义,理解得数是零的减法算式的实际意义。教学时采取紧密结合画面,让学生观察、猜想、推理、探索的方法,并采用小组合作、集体交流的方式,发挥学生的想象力,从中发现数学问题,提出问题、解决问题,达到了本课的教学目的。

关于本教案的常见问题

Q：可爱的小猫公开课参赛课教案(共2页)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《可爱的小猫》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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