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搭积木教学目标设计(共6页)｜教案在线预览

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关键词：搭积木教学目标设计(共6页)

正文

《搭积木》

执教:黄丽红

教学内容:

北师大版数学一年级上册加减法(二)77、78页的内容。

教材分析:

本课时的内容主要是20以内两位数不进位加法和不退位减法。在之前学生已学过10以内的加减法,再加上上一课时刚刚对11—20各数的认识,学生已建立了十个一捆的观念,进而也建立了11—20各数的表象,同时借助计数器表示数初步建立了数位的概念,为本节课的学习奠定了必要的基础,也为理解20以内不进位加法和不退位减法的算法扫除了障碍。切实理解本节所学内容将为后面的计算打下坚实的基础。

教学目标:

知识目标:通过游戏活动,使学生进一步体会加减法的含义,学习20以内不进位加法和不退位减法。

能力目标:通过情境,使学生感受教学与日常生活的联系,进一步体会20以内数的顺序用数位意识。初步学会在合作环境中自主学习计算,体会计算的多样化。

情感目标:创设情境,激发学生数学学习兴趣,帮助学生积极参与数学活动,克服数学活动中遇到的困难,获得成功的体验。

教学重、难点:

由搭积木来体会加减含义,进一步巩固数位关系。

教具准备:

每四个学生准备19块小积木、课件、计数器

教学过程:

一、复习导入

师:同学们,你们的学校真漂亮,老师可是第一次在你们这里上课,好紧张啊!你们知道吗?老师紧张的时候就数数,从0数到10,你们会吗?

生:会,0、1、2、3、4……10

师:你们数得真是又响亮又整齐,那你们还会倒着数吗?

生:会,10、9、8、7、6……0

师:你们果然是很利害呢,那老师还会两个两个地数,你们会吗?

生:会,0、2、4、6、8……10

2.(出示PPT)计算:3+2= 5+2= 6-4= 8-2=

3.展示计数器:(看计数器读数,师拨生读)

师:你们真棒,老师看到你们就高兴,因为啊,老师看到你们就想起我自己的小孩,她也跟你们一样那么可爱,她最喜欢就是玩积木了,瞧,我今天把她的积木给带来了。

一、创设情境

你们玩过搭积木吗?

这节课我们一起来学习《搭积木》。板书课题

师:现在,我们一起来玩游戏,这个游戏的名字叫:“我说你做”

1.老师说说游戏规则:师说:“先摆几块,再放几块(或拿走几块),现在有几块?”请一个学生上来配合摆放积木,其他同学回答桌面上的积木是增加了还是减少了,摆放积木一定要平放在桌子上。

【设计意图】从学生熟悉的生活情境入手,让学生玩中学乐,学生脑海里呈现对20以内不进位的加减法的计算,对本节课的学***的帮助。

二、动手操作,自主探究

师边演示边小结:在原来的积木上再放2块,看比原来的怎样?(生:多)如果老师拿走的话,比原来的呢?(生:少)

【设计意图】鼓励学生提问,培养学生的问题意识。

(1)师:积木好玩吗?我们的好朋友笑笑也很喜欢玩积木呢,(出示课件)现在我们来看看笑笑在做什么?

①说说图的意思?----先摆13块,再放2块

②问:现有有多少块?

③你能列出算式吗?(对于有困难的学生可以借助积木摆一摆),在书本P77上写一写。(同桌交流讨论)

④学生汇报,说说你是怎样想的?

13+2=?(板书)

⑤请一个学生在计数器摆一摆这里的积木。----先在个位摆上3个珠子,在十位上摆1个珠子。

⑥可是笑笑再放多2块积木,那么这个2又在哪个位上?——个位。

你怎么知道的!---从右边起,第一位是个位,第二位是十位。所以在个位摆上2个珠子,之前个位上有3颗珠子,后来再个位上放多2个,所以个位现在有5个珠子,十位上还是1。

师:刚才我们通过摆珠子,帮笑笑列出算式,还求出得数。在日常生活中,我们在计算的时候,不能随身带积木,也不可能随身带计数器,那么我们用什么方法计算?

生:先算个位上的数,再算十位上的数。---15

13 + 2 = 15

师总结:个位相加,十位不变

出示练习:12+4= 15+3=

【设计意图】在学生思考的基础上引导学生学会表达自己的观点。

(2)师:同学们真利害,一下子就帮笑笑解决了加法的问题,笑笑现在可高兴了,她发现积木真好玩,玩得正开心呢,她的一个好朋友淘气来了,这淘气真是淘气,他啊,悄悄地把笑笑搭好的积木拿走了两块,接下来笑笑又遇到问题了,同学们还能帮她解决问题吗?

①说说图的意思?问: 剩下多少块积木

(原来有多少块积木,你怎样知道是18块?可淘气拿走了2块)

②教师说明:我们在计数器摆一摆,原来有18块,18表示1个十和8个一, 2表示什么?(生:2个一)。因为淘气是拿走2块,所以,老师在哪个位上拿走2 块? (生:个位)。当老师拿走了两块之后,计数器变成多少?(生:16)

③学生四人小组合作,用小积木先学笑笑的样子摆出积木,再学淘气的样子拿走两块积木,最后数一数还剩下几块积木。并列出式子。

④学生汇报,你能不能说说你计算的过程?

18—2=16(引导学生说出18、2的个、十位)

看看同学们算的，跟老师从计数器摆的结果怎样？---一样

那么我们怎样在算式里计算16呢？先18上的个位上的8减去个位上的2，所以个位剩下6颗，（黑板写6），再来看，十位上的1有没有拿走，所以十位上的1不变，直接写1，现在这个数是16。

（3）总结算法。

①学生试着总结。②教师订正并板书。18-2=16（个位相减，十位相加）出示练习：17-4= 15-3=

师：孩子们真是聪明，真的什么问题都难不倒你们呢，今天我们除了用前面数一数,拨一拨，摆一摆让方法，还将认识一个新朋友——毛毛虫。同学们你们能看

懂毛毛虫是怎么帮笑笑解决问题的吗？

师：我们学会那么多的方法解决加法和减法，你们觉得加减法简单吗？接下来你们敢接受挑战吗？同学们翻开书本78页第4题（出示练习）

三、巩固新知（练一练）

1．作业

2．课后拓展练习

3．作业

．课堂练一练

课后拓展练习

四、课堂小结

这节课，玩的开心吗？你有什么收获？

五、板书设计：

搭积木

13+2=15

不进位加法——把个位的数相加(个位相加,十位不变) 18-2=16

不退位减法——把个位的数相减(个位相减,十位不变)

资料摘要

搭积木教学目标设计(共6页)