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关键词：猜数游戏教学内容分析(共3页)

正文

课题:猜数游戏

教学内容分析:

新世纪小学数学一年级(上)册第32、33页。本节课是在学生已经初步理解“加法”、“减法”的意义、掌握了5以内数的加减法的基础上教学的。通过猜数游戏活动,让学生进一步理解加减法的含义,掌握6的加减法,并提高学生的计算技能。教学时,教师应鼓励每一个学生都参与到活动之中,对有困难的学生进行帮助,通过猜数游戏,使他们在动手、动脑的操作活动中,掌握6的加减法;并使每个学生都体验到学习的乐趣。在课堂教学活动中,精心设计游戏,使课堂气氛活跃,有新鲜感,学生在愉快的笑声中,兴趣盎然地学数学、用数学。不同的学生学习不同的数学,教师不宜要求所有学生列出所有的算式,要根据学生的实际情况,鼓励学生尽量多列算式。

学生分析:

本课是在学生理解加减法的意义和5以内的加减法的基础上学习的。学生的基础参差不齐,有部分学生10以内的口算能脱口而出,有少数学生的数学成绩较差,每道题都要掰着手指才能算出来;但大多数人思维活跃,学习数学的兴趣较浓;也有少数同学能力差,注意力易分散,容易受外界因素的干扰,但是他们活泼好动天真烂漫,有着强烈的好奇心和求知欲;本节课根据孩子爱玩好动等年龄特点,创设学生喜欢的“猜数游戏”这一活动,使数学游戏贯彻于整个课堂教学活动中,它好比强大的磁场,最大限度的激发着学生的学习兴趣,吸引着孩子们主动地参与到活动之中,满足他们的好奇心,从而使他们在猜数的过程中,不知不觉地理解、掌握6的加减法。通过多种游戏的练习,使孩子们在轻松愉快的氛围中,不同水平的学生都有了不同的提高,并获得学习的快乐,从而使学生在玩中学,学中玩,逐步提高学生的计算技能。

教学目的:

1.在猜数游戏的活动中,进一步理解加减法的意义,探索并掌握得数是得数是6的加减法的计算方法。

2.能正确计算得数是6的加法及相应的减法。

3.能运用所学的知识解决简单的实际问题。

教学重难点:

重点:能正确计算得数是6的加法及相应的减法。

难点:能应用所学的知识解决简单的实际问题,体会用数学的乐趣。

教具准备:

圆片,投影仪。

教学过程:

一情境导入。

1、复习铺垫:手势游戏。

师:你知道我们的手有什么用吗?

师:小朋友们说得真好,其实我们的手不仅有这些用途,而且还能做数学游戏呢,你们想用手和老师做游戏吗?

师左手出示2,右手出示3,再两手和在一起,请生用算式表示。

师左手出示2,右手出示2,再两手和在一起,请生用算式表示。

师左手出示1,右手出示4,再两手和在一起,请生用算式表示。

师出示一只手,弯掉1个手指,请生用算式表示。

师出示一只手,弯掉2个手指,请生用算式表示。

师:刚才我们一起玩了一个小游戏,复习了前面我们学习的5以内的加减法,小朋友玩得都很开心。下面我们还有个游戏,大家想不想玩?

2、猜数游戏。

师:同学们,你们喜欢玩游戏吗?今天我们一起玩一个小游戏?看谁最聪明。(板书课题:猜数游戏)

师:看老师手里有多少颗磁扣?(让学生数一数)老师拿出了几颗,你们猜猜老师手里现在有几颗磁扣?

(根据学生的回答,提示学生“还少了一些”或“多了些”引导学生猜数) 设计意图:由于学生学习10以内的数时间不长,对数的认识及数数均不是十分熟悉,因此这样安排单手猜数的游戏活动,既可以复习10以内的数,又可以活跃课堂气氛,调动学生的积极主动性。)

师:刚才同学们很投入啊,做得很好!现在老师拿了一些磁扣放在两只手里,你们看看发现了什么?

生:一只手有4颗磁扣,另一只手有2颗磁扣。

师:现在老师把两只手握在一起了,你说一共有多少颗磁扣呢?说说你是怎么想的?

学生可能会说:

•1、2、3、4、5、6,一共有6颗磁扣。

•4之后是5、6,一共有6颗磁扣。

•4+2=6,可以画图形数出来。

师:同学们说得很好。今天这节课我们就一起来研究跟6有关的问题的解决办法。(板书课题:得数是6的加法和相应的减法)。

设计意图:从学生感兴趣的猜数游戏活动引入新课,激发学生的学习兴趣。培养学生认真观察的好习惯和语言表达能力,也为下面解决问题做准备。

二探究新知。

1.猜一猜。

师:现在老师的两只手里一共有6颗磁扣,请同学们数一数老师的这只手里有几颗磁扣(3颗),那么老师的另一只手握着几颗磁扣?你是怎么知道的?

学生可能会说:

•先摆6颗磁扣,再拿走其中的3颗磁扣,就还剩3颗磁扣。

•先画6个圆表示这6颗磁扣,划掉其中的3个圆表示拿走了3颗,就还剩下3颗。

•可以列式算出来:6-3=3。

(学生的回答只要意思对,教师就要给予鼓励)。

2.分一分,填一填。

师:现在老师想把手里的6个圆片,分别放在两只手里面,你有哪些分法? 方法1:可以一只手里面放O个,另一只手里面放6个。

方法2:可以一只手里面放1个,另一只手里面放5个。

方法3:可以一只手里面放2个,另一只手里面放4个。

方法4:可以一只手里面放3个,另一只手里面也放3个。

方法5:可以一只手里面放4个,另一只手里面放2个。

方法6:可以一只手里面放5个,另一只手里面放1个。

方法7:可以一只手里面放6个,另一只手里面放O个。

(学生汇报的同时教师要记录下来)。

师:打开教材第34页,根据你们的分法能填好这个表格吗?试试看。

学生填写表格,教师巡视指导。

3.说一说。(投影出示:教材第34页“说一说”插图)

师:看图后你明白了什么?说一说。

学生在小组交流后,汇报。

方法1:左边盘子里有2个苹果,右边盘子里有4个苹果,一共有6个苹果。方法2:一共有6只小猫。跑了4只,还有2只。

师:谁能说一说生活中还有哪些问题可以用这个算式来表示?

三、课堂总结

我们今天学习了得数是几的加减法?

谁能说一说列举几个算式?

板书设计:

猜数游戏(6的加减法)

6 0 1 2 3 4 5 6

6 5 4 3 2 1 0

资料摘要

猜数游戏教学内容分析(共3页)

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文档信息

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5ygggwenku_17

配套课件

猜数游戏说课稿PPT获奖(共3页)

猜数游戏PPT课件和教学实录与评析(共3页)

猜数游戏优秀公开课课件(共3页)

猜数游戏PPT课件和教学设计(第二课时)(共3页)

猜数游戏说课稿PPT获奖(共2页)

猜数游戏PPT课件和优秀公开课教案(共3页)

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Q：猜数游戏教学内容分析(共3页)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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