冰融化了教学设计范文

《水和水蒸气》教案

一、教学目标:

(一)科学概念:

1、水变成水蒸气的过程叫蒸发,水蒸气变成水的过程叫凝结。

2、加热能加快水的蒸发。

(二)过程与方法:

1、观察黑板上的字中的水发生什么变化,同时结合生活中“水会干掉”的经验,讨论水的蒸发。

2、观察比较自然状态下和人工加热情况下水的蒸发现象的异同。

3、观察一个热水瓶和一个冷水瓶放在空气中会出现什么现象。

(三)情感、态度、价值观:

1、意识到细致的观察能获得更多的发现。

2、感受、体验物质变化的可逆性。

二、教学重点:探究固态和气态的水之间可以相互转化和加快水蒸发的方法。

三、教学难点:根据生活中的现象探究水的液态和气态之间的相互转化。

四、教学准备:小组:酒精灯1个、小勺2只、火柴1包、蒸发皿1个、热饮料瓶1个、冷饮料瓶1个、毛巾2张、记录纸1张。

五、教学过程:

(一)导入新课

1、故事导入:以前老师曾教过一个班级,他们非常的棒,在做实验前,老师准备在桌上的实验材料,他们不乱动;做实验时,他们勤于探究,小组讨论低声细语;完成实验后,他们把材料整整齐齐地放回原位;你们要不要向他们学习。

2、复习旧知到新知:

前面我们学习了水可以变成冰,冰也可以变成水,他们能相互转化的条件是什么?今天我们继续来研究“水”(用湿帕子在黑板上写“水”字)

(二)水到哪里去了

1、出示小男孩拖地的图片。

图上男孩在干什么?拖地后留下的水待会儿还能看得见吗?会到哪儿去了呢?

2、刚刚老师在黑板上写的“水”字,怎么不见了呢?

3、学生预设。(预设:可能到地板里去了;可能被太阳晒干了,也许学生会说水蒸发了。)

师:水既没有流出去,它怎么会减少了呢?

(预设:水变成了我们肉眼看不见的水蒸气进入到空气中去了。)

板书课题:水和水蒸气

师:同学们闻一闻,看一看,摸一摸,你能感觉到水蒸气的存在吗?

(水蒸气是看不见、摸不着、无色无味的气体)

师:为了更深了解水蒸气?我们一起来做个实验探究一下吧,如何做呢?

(预设:取两只相同的不锈钢长柄汤勺,都加入2/3勺水,把其中的一只搁在桌面上,,使勺口呈水平摆放(使水不会流出);另一勺水则放在酒精灯火焰上加热。)师:实验的时候要注意些什么呢?

(课件出示:1、一定要注意用火安全,还要注意避免烫伤身体——不要用皮肤直接接触加热过的勺子;2、远离水沸腾后产生的蒸气。)

4、学生实验,教师巡视指导。

师:观察到什么现象吗?

(预设:放在蜡烛上加热的水里过一会儿就会不断地冒出气泡,水上方空气中有很多白汽。过几分钟后,勺子中的水就干了。而另外一只不加热勺子里的水量减少的不多。)

板书:水变成水蒸气的过程,我们叫做蒸发。

蒸发

水蒸气(气态)

5、师:在生活中你看到蒸发这样的现象吗?(学生交流。)

(三)加热能加快水蒸发吗

1、师:我们已经知道了水能够蒸发变成水蒸气,那你们有什么新的想了解的吗?

(预设:什么时候水会蒸发;怎么样水才能蒸发的快点;蒸发后的水有什么用……)

师:对于其中的两个:水在什么条件下会蒸发变成水蒸气?什么情况下蒸发的更

快些?你有什么想法吗?

2、学生根据生活经验预测(预设:温度越高,水蒸发得越快;空气越干燥,水越容易蒸发;有风吹,水蒸发得越快。)

3、回归到加热小勺实验

师:同学们比较两个小勺的水,你有什么发现?

学生讨论后汇报

师:你用什么方法使这张帕子干得更快些?(出示湿帕子)

小结:温度越高,水蒸发得越快;空气越干燥,水越容易蒸发;有风吹,水蒸发得越快。

(四)空气中的水

1、师:水会蒸发,在阳光照射下,河流和大海中的水一直在蒸发,因而空气中有很多看不见的水蒸气,那么如果不断的蒸发,河流和海里的水岂不是越来越少了啊,最终会没有,是这样的吗?那是怎么回事呢?

(预设:天上经常要下雨的,河流和海里的水又会多起来的)

师:也就是说你们认为水蒸发到空气中之后又会通过下雨变成水,是这样吗?你能证明一下吗?

学生讨论后汇报

(预设方法:把一个装有冰的杯子放在桌上,看有什么现象。)

教师投影演示。

师:有什么发现吗?

(预设:有冰杯子的杯壁上有很多的小水滴。)

师:你能解释吗?

(预设:学生回答可能有些困难,教师可以指导学生看书并讲解。从水里出来的热蒸气遇到冷的玻璃杯就会冷却下来,变成人们看得见的水滴。水蒸气冷却后变

成看得见的水滴,这种现象叫凝结。)板书:凝结

凝结

板书:水蒸气(气态)水(液态)

师:水蒸气变成水需要什么条件呢?

(把装有热水的杯子放在桌上,看有什么现象,并比较热杯子和冷杯子的杯壁) (预设:冷的杯壁有小水滴,热的杯壁没有小水滴。)板书:遇冷

师:现在你能解释上节课的问题了吗?装满冰块的玻璃杯外壁上的小水珠是从哪里来的?

(预设:玻璃杯周围空气中的水蒸气遇到盛冰的玻璃杯冷却下来,在杯壁上形成了小水滴。)

(五)深入思考,解析“白汽”

这些白汽到底是什么呢?它是怎么产生的?请你用今天学到的知识来解释一下!

(六)小结

水蒸气(气态)

水(液态)水(液态) (七)课外延伸,回归“生活”

有的时候,我们会发现家里的墙壁上、地面上会有很多“汗”,你知道这是为什么吗?你有什么好的方法解决这个问题?

六、板书设计:

6、水和水蒸气

蒸发凝结

水(液态)水蒸气(气态)水(液态)