本章复习与测试第二课时教学设计

教 学 设 计

题 目

学 校

设计来源

教

材

分

析

本节内容是本章第一节运动的描述，较为基础。

星火一中

运动的描述

教 者

自我设计

王影

总课时

九

1 年 级

教学时间

学

科

物理

学情分析

本节内容难度适中，学生容易接受

教

学

目

标

知识与技能

1、知道参照物的概念

2、知道物体的运动和静止是相对的

过程与方法

能用实例解释机械运动及其相对性

情感态度与价值观

认识运动是宇宙的普遍现象，运动和静止是相对的，建立唯物主义世界观

重

点

难

点

课前准备

什么是机械运动以及在研究机械运动时要选择参照物

运动和静止的相对性

多媒体

总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。

教 学 流 程

分节

课时时

环教 师 活 动

在第一次世界大战期间，法国飞行员驾驶飞机在2000m高空飞行，忽然他看到身边有一样东西和飞机在一起飞翔，他以为是一只小昆虫，随手抓过来一看，原来不是昆虫，而是德军发射的一颗子弹！请大家想一想为什么他能抓住飞行的子弹呢？

引入课题：第一节

运动的描述

一、机械运动的概念

我们生活中有哪些运动的现象？

（1）观看录像资料（教师用书光盘中运动的描述内容）

总结：运动是宇宙中的普遍现象

（2）分析实例：

足球场上，哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？

教室里，哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？

思考：运动的物体有什么特点？静止的物体有什么特点？

总结：在物理学里，我们把物体位置的变化叫做机械运动。

强调：“物体位置的变化”并区分“化学变化”“思想变化”“生理变化”等，并举例。如：五四运动，小树长高等。

二、参照物

（1）播放一部分选择不同参照物所产生不同感觉的教学VCD，使学生回忆类似的场景。然后提问：“为什么乘客会产生这样的错觉？”组织学生讨论，

初步明确乘客判断运动和静止所选的标准不同以后，会产生不同的判断。

（2）引导学生完成实验，并分析。

实验：把课本放在桌上，课本上放一把尺子，推动课本使课本沿桌面运动。让学生讨论回答：

选取课桌作标准，尺子和课本是运动还是静止？

选择课本作标准，尺子和课桌是运动还是静止？

选择尺子作标准，课桌和课本是运动还是静止？

学

生

活

动

听故事，讨论为什么会有这样的事件发生。自己模拟当时的场景。初步认识运动的相对性。

学生举例，各抒已见。

从中看到了什么，用自己的话进行描述，并进行讨论交流。

学生分析、讨论交流并回答问题。得出：运动的物体位置改变了，静止的物体位置没有改变。

学生理解并记忆。

学生进行分析，并作答。

学生分析讨论。乘客产生错觉的原因

学生自己实验

思考、回答问题，明确课桌、课本、尺子三者的关系。

间

△设计意图

◇资源准备

□评价○反思

△让学生在惊奇中讨论事件发生的原因，激发学生学习的兴趣。

△体会生活中的运动现象

通过看录像了解运动现象，并激发学生兴趣。

△使学生积极思考，保持兴趣，培养学生分析归纳能力。

△理解物理学中对机械运动的定义。

△进一步理解机械运动的概念

△让学生在讨论的基础上初步明确对运动物体的描述，标准不同会产生不同的判断

情境引入

5

合作探究

25

总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。

教 学 流 程

分节

课时时

环教 师 活 动

得出参照物的概念：

学

生

活

动

间

根据前面提到的例子总参照物：描述物体是运动还是静止，要看是以哪和自己的生活经验，结参照物的选取方法：

个物体做标准。这个被选作标准的物体叫参照物

1不以研究对象自身为。

参照物

思考：什么物体可以作为参照物呢？

2一般选地面或和地面三、运动和静止的相对性

连在一起的物体为参一起描述图12.1—3卡车的运动情况：选取地面做照物

参照物，卡车是运动的；选取收割机做参照物，卡3参照物的选取是任意的

车是静止的。从而得出：

在讨论物体的运动和静止时，要看以哪个物体做观察图片，思考回答

标准，选择的标准不同，它的运动情况就可能不同。为什么说卡车和联合这就是运动和静止的相对性。

收割机是相对静止描述图12.1—4的各种情形物体的运动状况。解的？

释开始讲述的故事和成语故事1、<<刻舟求剑>>：

有一次，一个楚国人坐船

过江，船

到江心时解释故事中的现象和一不小心，他失手把心爱的宝剑掉到了水里。好实例

1、(船夫不可能心的船夫愿意帮他捞剑，可是这个楚国人不慌不找到剑。这个楚国人选忙，把掉剑的位置刻在船身上，说：“不用了，等定的船作参照物，行驶船靠岸后再说吧!”船靠岸以后，他才请船夫从他的船相对于剑是运动刻了号的船边下水，替他打捞宝剑。

的。) 问船夫可能找到剑吗？从物理的角度解释为什么？

2、(风是空气的流动形2、行车，顺风时有时会感觉到无风；有时虽然没成的。骑自行车时，顺有风，但骑在摩托车上却感觉到风很大。

风时若车速与风速相

同，则骑车人与流动的会提问:要想很容易的抓住某物体，手与物体的运动状空气保持相对静止，感觉到无风；摩托车行态应满足什么条件？

驶时骑在车上的人与

空气相对运动，而且摩

托车行驶很快，所以觉1.什么是机械运动？

得风很大。) 2.什么是参照物？为什么要选参照物？

思考讨论得出：手与物体处于相对静止

△设计意图

◇资源准备

□评价○反思

△引导学生观看课本图片进一步明确运动和静止的相对性

△首尾照应，加深对知识的理解，学会用所学知识解决生活中的问题

小结

5

总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。

教 学 流 程

分节

课时时

环教 师 活 动

学

生

活

动

间

△设计意图

◇资源准备

□评价○反思

练习10分

板书

（1）、动手动脑学物理。（地球同步通信卫星也叫同步轨道通信卫星，它绕地球转动一周的时间与地球自转一周所用的时间相同，且它的运动方向和地球自转的运动方向也相同，所以相对于地面上的任一点的位置都不改变，因此，地面上的人从任一观察点去看卫星都是静止不动的. 同步卫星绕地球转动一周大约需要21小时，确切地说是23小时56分.）

（2）、补充练习

1、小明同学乘火车去旅游．“火车开动”前后他一直坐在座位上“一动不动”

地看着火车外的景物，他发现路旁的“树正在飞快地后退”．这段话中加引号的三种运动情况，各以什么为参照物? 2、在现代交通中，高速列车已成为现实．为了不影响高速列车的运行，有人设想，若能使高速列车在进出站时既不停车、又能上下乘客，岂不更好．你能进行这样的设计吗?若能设计，说明理由．

3、两只轮船沿河岸顺流而下，甲船在前，乙船在后，甲船的速度大于乙船的速度，甲船上的人感到乙船在后退，甲船上的人所选择的参照物为(

) A、甲船

B、乙船

C、一定运动

D、

都有可能

4、有关参照物的说法正确的(

) A、运动的物不能做参照物

B、只有固定在地面上的物体才能做参照物

C、任何物体都可以作参照物

D、研究某一物体的运动，必须选定参照物

课后作业另附

运动的描述

机械运动：在物理学里，把物体位置的变化叫做机械运动(mechanical motion)

概念：在研究机械运动时，所选的作为“标准”的物体叫参照物

参参照物的选择

照

物

：（1）不要将研究物体的本身选作参照物

运动和静止的相对性：选择不同的物体作参照物时，物体的运动或静止的情况不同．

总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案

教 学 流 程

分节

课时时

环教 师 活 动

学

生

活

动

间

△设计意图

◇资源准备

□评价○反思

总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案