苏武牧羊教学设计是什么类型的资料？

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苏武牧羊教学设计｜教案在线预览

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关键词：苏武牧羊教学设计

正文

《苏武牧羊》教学设计

教学目标：

1、学习生字新词，积累词汇；

2、熟读课文，学会抓住重要线索复述故事；

3、理清苏武出使匈奴遭遇的三个故事之间的关系，重点解读“牧羊”部分，体会语言，感受人物的形象，受到感染，内化语言。

4、有感情地朗读课文，乐于将故事讲给别人听。

教学重难点：

1、掌握重点词语，理清线索，复述故事内容；

2、重点解读“苏武牧羊”部分，体会语言，感受苏武的爱国精神与力量，受到感染。

教学课时：

1课时

教学过程：

第一课时

一、导入：中华民族是伟大的，历史上涌现了无数杰出的爱国英雄，这幅图画的是我国历史

文化长河中的一个经典的故事——板书课题。这个故事

广为传诵，人们根据它创作了戏剧、歌曲、古典乐曲等艺术作品，为什么苏武牧羊有如此巨大的魅力?读课文，走进故事。

二、学生自读课文。分两步走；

（1）读第一遍，练习将课文读通顺，做到响亮正确流利。

（2）课文哪几节具体写了苏武牧羊的？还有几节分别写了什么？再读课文。

（3）议论以下课文还写了写什么？出使、受辱、拒降、牧羊、回国。

（4）分节读课文，随机指导。

（5

）简单介绍西汉与匈奴的情况（有地图最好，历史书上肯定有）及苏武出使的意义，读好第一小节；介绍旌节（字形范写，介绍含义）

第二课时

一、学习抓住词语复述课文内容。

1、出示两组词语（组）：

突然翻脸宁死不受辱抽刀自尽

派人翻脸怒目圆睁痛骂叛逆

读词

提示:有的词是老师根据课文概括出来的。

每组词语之间有什么联系?

读课文2、3节,练习运用这些词组简要复述故事部分

几个学生复述后,教师鼓励并指导读。

提示方法:读故事性的文章,我们可以找出重点词语(或者根据课文内容概括几个重要词语),抓住他们之间的联系,就可以将故事复述清楚。

2、生练习抓重点词语,复述苏武牧羊的内容。

(1)学生读课文,摘抄词语(提示格式),告诉学生苏武的表现的词语可以不止两个,教师巡视指导。

(2)展示学生的作业,引导学生讨论确定重点词语,表扬优点。

参考:又生一计心坚如铁毫不动摇

忍受折磨生死置之度外盼望回国

(3)学生再读课文,练习复述。

(4)交流复述,评价鼓励为主。(学生讲到“心生一计”要学生将“计”讲明等,注意连贯,但不能简单读书)

二、重点读懂“苏武牧羊”,受到感染,发展语言。

1、教师导语引入:匈奴王十分狡猾,先说苏武参与内乱威逼苏武,不成;后用劝降利诱苏武依然不成;最后又生毒计……(激情一点)

2、你知道荒漠是怎样的?学生想象说话,激活学生的生活积累。教师介绍文中“荒漠”的情况,突出该处气候恶劣,人很难在那里生存……那么苏武是怎样生存下来的呢?

3、出示第五小节。

、学生读课文:要求学生一句一句认真读,体会,想想你能体会到什么?(学生读,教师

巡导)

5、交流:

苏武以旌节为伴,(两处),体会到什么?

句子:苏武顽强地忍受……取暖

幻灯突出来(换色)

感情朗读

想象他还遭遇了哪些折磨？联系“旌节”，练习朗读。

最后一句：——出示插图，观察大雁，理解对中国人的文化意义。

理解苏武的内心；联系“毒计”体会苏武的痛苦与顽强。

朗读句子

整体朗读第五节。

三、情景练笔

1、过渡：教师朗读最后一节。

2、穿插一副回国的插图，看图观察。

、

苏武的内心在说些什么？如果

你是迎接队伍中的一个，你会在心里说些什么？选择一个写几句话。

4、交流。

资料摘要

苏武牧羊教学设计