用口诀求商优秀教案设计

用9乘法口诀求商教学设计

一、教学目标

知识与能力:让学生经历用9的乘法口诀求商的过程,掌握用乘法口诀求商的一般方法。

过程与方法:在解决问题的过程中,使学生学会综合应用乘除法运算解决简单或稍复杂的实际问题。

情感态度与价值观:让学生在学习中体验到成功的喜悦,增强学生学好数学的信心。

二、教学重难点

教学重点:学生熟练应用乘法口诀求商;经历从实际问题中抽象出数量关系的过程,并会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。

教学难点:应用分析推理将题中的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。

三、教法学法

教法:创设情境

学法:合作交流

四、教具学具准备

教具:多媒体、黑板

学具:无

五、教学过程

(一)创设情境,导入新知

谈话引入:

上节课我们说到,六一快到了,小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室。但还有一个问题没有解决呢,让我们一起来看一看。

带来27个气球,每9个摆一行。

问题:根据信息,你能提出什么数学问题?

(二)学习新知,自主探究

1.教学例2

(1)出示例2图。学生观察提出用除法计算的数学问题。

每9个摆1行,可摆几行?

摆成3行,平均每行摆多少个?

(2)学生列式计算。说说你是怎样得出商的。用哪句口诀?

2.小结:

在口算这两道除法算式的时候,我们要根据算式,想所对应的乘法口诀,也就是先看除数,除数是几就想几的乘法口诀。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀,就能很快算出除法的商了。

3.练习

运用规律,练口诀

出示课本第39页做一做第2题。

小结:除数不变,被除数增大,商随着增大;被除数减小,商随着减小。

(三)运用口诀,巩固练习

1.看谁算得都对。

小结:看来我们在口算的时候,一定要认真看清每一道题的运算符号啊!只有这样才能算对。

2.小猴摘桃子,出示课本第40页练习八第4题。

同桌比赛,看谁先摘到桃子。

要求:同桌左侧同学算左栏,右侧算右栏。

小结:我们在口算的时候,不仅要算得快,更要算得对。

4.请你用连一连的方法帮助每个小动物找到自己的家。

5.数学游戏。(任选其一)

(1)神算子

(2)走迷宫

(四)回顾整理,反思提升

今天你都学到了什么?有哪些收获?

(五)课堂作业

课本第40、41页练习八。

六、板书设计

用9的乘法口诀求商

27÷9=3 27÷3=9

想:(三)九二十七想:三(九)二十七

口诀:三九二十七

七、教学反思

用9的乘法口诀求商,是在学生学习了用2—6的乘法口诀求商的一般方法基础上进行教学。通过教学,让学生经历用9的乘法口诀求商的形成过程,进一步掌握用乘法口诀求商的一般方法。

这节课我根据新课标精神,抓住教材实质,结合学生实际,精心设计教学的各个环节,循序渐进,由浅入深,激发了学生的学习兴趣,让学生“活”起来,达到了较好的教学效果。上完课后,我对教学设计、教学过程及相关细节进行了仔细反思。

在教学时,从学生熟悉的生活情境出发,充分利用主题图,引导学生说说图中小朋友们在干什么,让学生们将自己置身于画面中,在学生已有用2-6的乘法口诀求商的基础上,很快能列式并能说出是如何求商的,从而引导学生探索出“用9的乘法口诀求商”的一般方法。同时让学生通过讨论、交流,学生很积极参与,主动学习,在此过程中,给学生提供了一个广阔、自由的空间,让每个学生都大胆尝试、探索,感受数学的趣味,体验到成功的喜悦。归纳求商的方法:除数是几就想几的乘法口诀,口诀缺几商是几。使学生感悟到数学来源于生活,也服务于生活,让学生体验到在乐中学,在学中乐。

存在的不足:

1、引导技巧需加强,多让学生讨论归纳更好。

2、点评及鼓励应到位。对于孩子的回答评价也不及时,孩子可能见有那么多老师听课而紧张,回答问题时声音很小,应给与更多的鼓励。

3、课堂语言表现张力需锻炼。在课堂上语言还有不精炼的地方,语言的抑扬顿挫性把握不到位,还急需锻炼,面部表情的丰富性不够。对于这些细节,我会谦虚向学习同行,同时自己平时多揣摩,在上课前精心准备,争取每节课都有不同的进步,有不同的新的收获与体会。