角教学内容概述

角(修改稿)

教学内容:p52

教学目标:1、建立锐角和钝角的概念,能辨认直角、锐角和钝角,知道角的大小只与它两边张开的程度有关,而与所画出的边的长短无关。

2、引导学生经历观察、操作、分类、比较等数学教学活动,培养学生的观察、实践、分析、抽象等能力,进一步建立空间观念,激发学生的创新思维。

教学重点:建立锐角和钝角的概念,能正确辨认出直角、锐角和钝角。

教学难点:知道角的大小只与它两边张开的大小有关,而与所画出的边的长短

无关。

教学过程:

一、情境激趣、自主找角:

1、出示主题图:

2、瞧,这就是角的乐园,蓝猫问小朋友们,你们知道角都藏在哪里啊?(同桌说说悄悄话)对啊,乐园里面住着各种各样的角。(出示课题:角)

3、出示各种角:

4、这里有这么多的角,它们有什么地方是一样的呢?(都有两条边和一个顶点)

5、问:其中有没有你们认识的角?上面这些角中你认为哪几个角是直角。

6、如何验证,请学生上来演示。提问:如果没有直角尺,怎么办?(学生上来演示)二、自主参与,探究新知:

1、认识角:蓝猫说,你们真棒,不但认识直角,还会量直角,那么剩下的这些角,你们能把它们分分类吗?小组讨论,开始,(一组汇报并板演)哪个小组愿意来汇报。

2、师:和他们想法一样的小组举手。为什么你们这样分呢?

生:这些角比直角大,这些角比直角小。

师:你们非常棒,以直角为标准,那么你们怎么知道它比直角小和大呢?有什么好方法?

(生上来投影演示,边说方法)

师指着比直角小的角,象这种角尖尖的,很锐利,我们就叫它锐角,而这种角钝钝的就叫它钝角。

3、那么这三种角,谁最大,谁最小呢?(出示板书:锐角〈直角〈钝角钝角〉直角〉

锐角)

4、练习

师:菲菲说今天我们的小朋友学得真不错,可是这里还有一些角,它们找不到自己的家了,你们能帮它们找到家吗?

5、选择:

1)

这个角是()①锐角②直角③钝角

2)直角比钝角()①大②小③一样大

3)锐角比钝角()①大②小③一样大

三、设疑、解疑,统一认识:

1、师:在生活中,角无处不在,(电脑)你们能不能来找一下我们周围的角呢?

2、学生举例

3、师:蓝猫说你们真行,找到了这么多的角,体育老师会用小人图来演示动作,出示两个小人图,比较两个角的大小。得出角的大小与边的长短无关。

4学生的直角尺和老师的直角尺中同类角进行比较,进一步验证。

5、生活中,我们看到交警叔叔用手势指挥交通,(电脑)我们也来试一试。

用手势来演示角的大小。得出角的大小与边的张开大小有关。

6、师:我们来看看自己的三角尺,它有几个角?各是什么角呀?(同桌互说)师:刚才我们找了实物中的角,现在我们来找图形中的角,说说他们有几个角,各是什么角?(组长拿出第二个信封,每人各选一个。)

四、总结:

今天你学到了什么?回家去找找家中物品中的角