位值图上的游戏课堂实录

教学内容:二年级第二学期P18 课题:位值图上的游戏执教:凌忆健教学目标:1、通过位值图上摆放圆片的活动,让学生初步感悟位值的概念,并对千以内数的认识加以巩固。

2、通过游戏活动来渗透有序思维的数学思想。

3、通过游戏活动让学生感受到数学的乐趣,培养学生热爱数学的情感。

教学准备:练习纸

教学过程:

一、复习导入,初步感知位值

1、认识位值图

出示:214

(1)这个数是几?请你用圆片在这个图上表示这个数。

出示位值图:

(2)个别学生上台板演。

(3)说说为什么这样放?

2、揭题:

这张图就称为位值图。板书:位值图

3、了解位值概念

●老师演示3个圆片在位值图上的不同位置学生说说是几?

●思考:都是三个圆片,为什么会出现3、30、300三个不同的数呢?

小结:同样三个圆片放在这个图中的位置不同,它所表示的数值也不同。

4、巩固位值的概念

(1)读数、写数

 出示点图

 集体读一读

过渡：这两幅图分别表示几呢？请你自己读一读，并在0号本上写出这个数。

 学生在0号本上写一写，自己读一读

 个别汇报（406、582）

说说406为什么十位上写0。

5、用圆片在位值图中表示数。

过渡：我们已经知道同样的圆片在位值图上不同的位置所表示的数是不同的。在个位上

表示的是有几个一，在十位上表示的是几个十，在百位上表示的是几个百。

刚才都是老师在位值图上摆圆片，你们来读数、写数。那么你们会在位值图上用

圆片来表示一个数吗？

（1）出示：320 412

（2）学生独立在位值图上摆圆片

（3）个别上黑板摆

4、揭题：

你们真了不起，不仅能根据位值图中的圆片读数、写数，还会用圆片在位值图上表

示一个数。今天就让我们用圆片在位值图上做游戏。

板书：位值图上的游戏

二、位值图上的游戏

1、加放一个圆片

过渡：这是我们刚才用圆片表示的412（出示用圆片表示的412）如果再加放一个圆片，

这个数会是几？

（1） 学生独立思考

(2)自由汇报并上黑板放一放

(3)回顾放圆片的放法。

师:412这个数,加放一个圆片后可能会是512、422、413三个数。

练一练

(1)加放圆片

●出示数352

师:那么352这个数,加放一个圆片后可能会是那些数?

●学生独立操作边记录。

●个别上台边讲边演示。

师:你们真会动脑筋,有的同学按位值图从左往右进行加放,也有同学按从右往左开始加放,都得到了三个数。

(2)拿掉一个圆片

师:现在老师把游戏方法改变一下,还是352这个数,请你拿走一个圆片,可能会是几呢?

●学生自行操作摆一摆并记录。

●汇报方法并演示。

师:原来你们用了加放圆片的方法,得到了可能的数。

过渡:刚才我们都是通过动手加放、或拿走知道了可能会是几?如果不动手操作,就给你一幅点图,老师讲要求你能知道这个数是几吗?

(2)看点图,听要求直接说出新的数

●

●P18题2在横线上直接写出数

3、移动一个小圆片

(1)讲明题目要求:移动一个小圆片,可能会出现几个数?请你猜

一猜。

(2)学生自由猜猜有几种可能。

师:你们猜了那么多的结果到底谁说的对呢?有什么办法吗?

(3)验证谁猜得对?同桌合作(一个移动,一个记录)

(4)汇报(直接汇报结果)老师根据学生汇报出示图。

(5)引导学生有序移动

师:有的同学摆出了3种,有的摆出了8种。为什么有的同学少了,有的同学多了呢?

请你们看看黑板上的图,你能发现什么秘密吗?(

(6)方法归纳

移动也同样要有顺序。先将个位上的一个小圆片分别向十位、百位移动,这样就产生了两个数;然后将十位上的一个小圆片分别向个位、百位移动,这样一来又产生了两个数;最后将百位上的一个小圆片分别向十位、个位移动,这样又可以产生两个数。这样有序地移动最后可以产生六个不同的数。

三、总结

通过今天的游戏活动我们知道圆片在位值图上的位置不同,所表示的数

也不同。并且知道按有序的方法进行添加、拿走和移动圆片就能得到所有产生的新数。

说课及反思

本课是二年级第二学期的内容,学生已经认识了三位数及数的组成的基础,这节课主要通过加小圆片拿小圆片以及移动小圆片的活动让学生初步感悟位值的概念,并对千以内数的认识加以巩固,并渗透有序思维的数学思想,通过游戏活动让学生感受到数学的乐趣,培养学生热爱数学的情感。

根据教学目标,我是这样设计的:

一、复习导入,初步感知位值

通过在位值图上放小圆片进行读数写数的练习,进一步巩固千以内数的认识,并能够初步感知小圆片在不同的位置上表示的位值是不同的。

二、新授分三个部分

1、加放一个圆片2、拿掉一个圆片3、移动一个小圆片

第1`部分是第二部分的基础所以要多用一点时间。低年级的学生必须遵循由直观到抽象的原则,所以我先让学生猜猜加一个圆片会有哪些可能,再指名上讲台加放小圆片,通过动手操作,并且能按照从左往右或从右往左的顺序来找出所有可能的数。再由摆圆片过渡到画一画圆片进一步巩固有序的思考方法。有了加小圆片的基础,拿小圆片就放手让学生自己去做移动小圆片比较有难度,所以这节课只是简单的讲一下思考方法,下节练习课讲想想试试玩玩的配套练习再做详细的指导。

最后是总结部分。

以上是本课的教学设计但在教学过程中还有许多不足的地方。

一、在备课时注意除了要备学生可能出现的情况,还要备老师的对策。

例如看小圆片写数(中间有0的数),我只是口头提醒同学0不要漏写,其实应该把写错同学的答案展示出来,一起讨论,这样学生更容易理解,以后就不太会漏写。

再如在讲有序加放圆片时学生只讲了从左往右的方法,而没有提到另一种,作为老师就应该提出如果用另一种顺序可以吗,这样就可以打破学生的思维定式,解题是可以有多种方法的,而因为学生没有提出,我却没有提出这样的处理不是很妥当。

二、应帮助学生克服自己作业的粗心大意,教会学生检验的方法。

不管是加还是拿或者是移,新产生的数小圆片的总数是不变的,所以只要把一个数所有数位上的圆都加起来比较以下如果总数变了这个数就写错了,只有教会学生检验的方法,才会避免粗心造成的错。