我们上路了教案设计（一等奖）

《我们上路了》教学设计

教材简析:

这是一篇略读课文。作者用一群孩子的口吻,表达了当代少年儿童在自己的成长道路上不断奋进的心声。

这是一首现代诗歌,篇幅不长,韵律较自由,不拘一格。本诗题为“我们上路了”,“我们”指即将告别童年的孩子们,“上路”寓意他们的成长从此进入了青少年时期。全诗以“我们上路”为线索,展现了当代孩子们朝气蓬勃的精神,刻画了他们由稚嫩逐渐走向成熟的风貌及渴望自由自在地成长的心情。

全诗共三个小节。第一小节简洁描述了我们上路时的情景。第二小节表达了我们上路时的心情。第三小节表达了我们上路时的信念。全诗表现了独立、自主的思想意识,充溢着奋进、向上的豪情壮志,耐人品读,易于朗诵。

设计理念:

本文是六年级下册最后一篇课文,我在教学时是在充分了解本年级学生学情的基础上,注重培养学生的语文实践能力,“听、说、读、写”有效结合,积极采用自主、合作、探究的学习方式,力求建立一个开放的课堂。

教学目标:

1、正确、流利、有感情地诵读诗文。

2、理解文中重点词语的象征意义,体味诗中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情。

3、尝试用象征手法仿写诗句。

教学重点:

能正确流利、有感情地诵读课文。

教学难点:

体味作者的思想感情,尝试用象征手法仿写诗句。

教学时间:

一课时

教学过程:

一、创设情境,导入课题

一年又一年,风风雨雨;一日又一日,日起日落,曾经,我们在这儿认字写作,我在这儿茁壮成长;曾经,我们一起哭过一起笑过,6年的生活,深深映入脑海里,隐藏在记忆里。如今,我们就要告别童年,成为少年了。成长中我们一步步走向成熟,尽管路上会有风雨飘摇,但不管怎么样,我们上路了! (板书)

齐读课题:《我们上路了》。提问:“我们”是指谁呢?

二、前测反馈,难点解析

1、昨天同学们提前预习了课文,并且完成了学前测评,你们想知道自己预习掌握的情况如何吗?(根据问卷星反馈,重点讲解前测中普遍掌握不牢固的问题。)

2、想学好一首诗歌,首先要读好,谁愿意来读一读?

3、诗歌每小节各讲了什么?

三、品读诗歌,感悟诗情

1、重点指导,品读感悟(师生合作学习第一小节)

(芽尖儿、粉红、邮票、信封)这些事物象征着什么呢?除此之外,还有哪些事物也能代表我们人生的刚起步?(PPT出现句式“刚刚”)

“哦,不管大人们怎么说,反正我们是上路了,一步一步地上路了。”对于这样的我们,父母经常说什么?

早上临出家门时,妈妈会说___________________

周末和同学约好一起出去玩,爸爸可能会说_______

每当此时,你想对父母说什么?(板书)

“不管大人们怎么说,反正我们是上路了,一步一步地上路了。”这一节你想用什么样的语气读呢?带着你的感受读第一小节。

2、布置任务,合作学习(小组合作学习第二、三小节)

小组合作学习诗歌第二、三小节,每个小组从中选取你们最深有感触的一节,打开相应的资料包,结合资料,完成学习任务。

3、小组赛读,全班分享

小组合作学习结束,我们来展示展示学习成果,让我们把自己对诗歌的理解和感悟都放到诗中去,小组进行赛读,或者派代表朗读,其他小组同学认真听,听完以后相互评价。

4、配乐诵读,情感升华

全班配乐齐读

五、拓展延伸,激情创作

1、回过头来我们再读课题,你是否有了自己的理解,你能给课题换个词语吗?(PPT)

2、(电子相册出示平时生活的照片,师描述)孩子们,你听,朗朗的书声还在耳边回荡,操场上的呐喊助威声还在校园上空盘旋,昨天老师还牵着我们的小手把我们送出校门,童年就像一条欢快的小溪,唱着歌的往前流去,转眼间我们就要毕业了,此时,你心中是不是感慨万千,千言万语在心中激荡?

孩子们,你们看,把我们刚才写的几话连起来,就成了一首灵动的小诗,请同学们结合着你心里的感触,把你的作品再润色一番,然后发布在我们的群里吧!

我们了

刚刚

刚刚

……

哦,不管大人们怎么说,

反正我们是了,一步一步地了。

也许

也许

但我们

人生之路,走下去;

人生之路,走下去;

……

五、总结

同学们,上完今天这节课,我们就真的要告别童年独自“上路”了,相信你们都能走出属于自己的精彩。