我学到了什么教案和学案内容

《整理与复习:我学到了什么》教学设计

教学目标:

1、知识与技能:在比较两个数的大小、比较两类物体某种特性的活动中,具有初步的对应思想和用数学语言、数学符号描述关系的能力。

2、过程与方法:在对实际问题进行数量分析的基础上,选用恰当的数学方法计算。

3、情感态度与价值观:在数学活动和解决问题的过程中,初步感受数学与生活的联系,初步知道数学能解决生活中的问题,并能解决一些简单的实际问题,增强数学学习的兴趣和自信心。

教学重点:在对实际问题进行数量分析的基础上,选用恰当的数学方法计算。

教学难点:在比较两个数大小、比较两类物体某种特性的活动中,具有初步的对应思想和用数学语言、数学符号描述关系的能力。

教学过程:

一、情境导入

师:时间过得真快啊,半个学期过去了,同学们,你学到了什么?

生1:我学会了数0~10的数。

生2:我学会了比较物体的大小、多少、高矮、轻重。

生3:我学会了计算10以内的加减法。

师:还有哪些地方存在疑问?

生1:在作比较的时候,我有时分不出来,有什么好办法呢?

生2:加法解决什么样的问题?减法又解决什么样的问题呢?

生3:“0”能表示什么?还有比“0”更小的数吗?

师:我们学会了很多知识,但是也发现了很多问题。今天,我们就带着这些知识和疑问一起来学习《我学到了什么》,板书题目“我学到了什么”。

二、探究新知

(一)小兔请客

出示小兔请客图片。

师:谁来讲一讲,这个图片中发生了什么故事?

学生看图编故事。

师:有几只小兔?椅子够吗?杯子呢?我们先数一数。谁来数一数?

生:兔子有6只,椅子有5把,杯子有8个。

师:这名同学数得对吗?数数的时候应该注意什么?

生:按照一定的顺序来数,不要多数或者漏数。

师:我们已经数好了,该怎么表示呢?

生:可以用画图形的方式来表示。

师:画“○”来表示小兔,画“√”来表示椅子,画“△”来表示杯子。老师先来试着画一画。看一看,老师画得怎么样?

生:我觉得不太好,如果上下的图形能一一对应就更好了!

师:你真个是留心观察的好孩子!那么老师要认真改一改了,也请同学们把数学书翻到第52页,自己试着画一画。

师:同学们已经画完了吧?仔细观察图形,有几只小兔?椅子够吗?杯子呢?

生:有6只小兔。椅子比小兔少,椅子不够。杯子比小兔多,杯子够了。

师:我们在学习比较数时,认识了三个符号“>”“<”“=”。请大家列不等式来表示,写在田字格上。谁写好了?

生: 6>5,椅子不够。6<8,杯子够了。

师:我们已经帮助小兔发现了问题,那么怎样来解决呢?

生:椅子不够,需要再借一些。杯子多了,多余的可以收起来。

师:同学们想得很周到,我相信小兔和它的朋友们一定会玩得很开心呢!刚才我发现有的同学写数字不太标准,让我们用手指笔和口诀来复习一下它们的写法。

老师示范,学生一边说口诀一边用手指写。

师:“0”跑到哪里去了?你能找到它吗?

生:“10”里面有“0”。

师:“10”是由两个数字“1”和“0”组成的,它是一个两位数。现在请同学们在田字格里练习写一写。

师:数字在生活中可以表示什么?谁能说一说,“3”在生活中可以表示什么?

生1:“3”可以表示3个人,3棵树,3盆花。

生2:数学书上有“3”,表示第3页。

师:同学们说得真好!“3”不仅可以表示数量,还可以表示第几。既是基数,又是序数。

师:那“0”又能表示什么?

生1:“0”可以表示一个也没有。

生2:“0”可以表示起点,比如直尺上的0。

生3:“0”可以表示温度,比如温度计上的0。

师:生活中到处可以见到“0”,表示不同的含义。老师手里有一个寒暑表,上面显示的是22度,这样的温度感觉很舒适。那么0度的天气会怎么样?

生:天气很冷。

师:那么同学们,你们觉得还有比“0”更小的数吗?

生:应该有的,因为还有比0度更冷的天气。

(二)比一比

师:刚才我们复习了比较数的大小,那现在我们来比较一下生活中的人和事物。请同学们观察图片,谁最重?谁最轻?

生:从第一幅图中的天平上可以看出,3个西红柿和1个萝卜一样重,说明萝卜重,西红柿轻。从第二幅图中的天平上可以看出,3个萝卜和1个菠萝一样重,说明萝卜轻,菠萝重。所以西红柿比萝卜轻,萝卜比菠萝轻,所以西红柿最轻,菠萝最重。

师:你的推理能力真棒,很了不起!那这个问题也告诉了我们,西红柿虽然轻,但是团结的力量大。同学们都想长高,使自己更加强大。看一看,这三名同学正在比身高呢!谁最高?谁最矮?

生:笑笑和小明都在跟淘气比。小红比淘气矮,小明比淘气高,说明小明最高,小红最矮。

师:小红、小明都是以淘气为标准,淘气成了作比较的标准尺度,跟他比就能知道谁高谁矮。

师:这两个小朋友也在比身高。看起来他们好像一样高,是吗?

生:不是。小男孩踮脚了。

师:应该怎么比身高呢?

生:让他们站在同一水平线上。

生:要想长得高,踮脚是没有用的,要多运动,比如跳跳绳。观察图片中的两条跳绳,谁长?谁短?应该怎么比较?

生:把它们拉直,将它们一端对齐……

师:请你们在身边找一找,比一比,谁轻?谁重?谁长?谁短?老师这里有一些物体。同学们请看,这是一本成语词典,这是一本数学书,是不是看起来更大的数学书实际上更重呢?谁来比一比?

生1:我用手掂了掂这两本书,觉得成语词典重,数学书轻。

师:瞧,这是两根数据线。谁长?谁短?谁来比一比?

生2:我把这两根数据线伸直,然后把一端对齐。我发现黑色的数据线长,白色的数据线短。

师:他们都想出了自己的方法来比较,真是认真思考的好孩子!老师给大家一个温馨的小提示,当我们在比较时出现困难,可以借助一些工具来解决。

出示工具米尺,直尺,卷尺,天平,厨房秤。

师:我这里有一块大泡沫和一个小砝码。猜一猜,谁轻?谁重?你是怎么想的?谁能利用老师这里的工具来比一比?

生:我想用一下天平。先让天平保持平衡,然后将泡沫和砝码分别放在天平两端。我发现砝码比泡沫重。

师:猜一猜的时候大家有不同的看法。看来真正比较时不能光看外表,使用工具更科学。

(三)回家

师:我们认识了数字,也学会了比较,还学习了两种运算方法加法和减法,谁来说一说加法能解决什么问题?

生1:加法能解决“一共有多少”这样的问题。

师:减法呢?

生2:减法能解决“还剩下多少”这样的问题。

师:我们已经学会了10以内的加减法,接下来我们来开火车练习一下。

出示算式卡片

师:看来同学们对10以内的加减法掌握得很熟练呢!看,小鸟也找到了一些卡片想要运回自己的家,但是它还没明白这些算式是什么意思。老师想请你们以小组为单位根据智慧袋里的算式和学具设计一个问题,然后请同学解答帮助小鸟找到家。请每组数学组长到前面领取智慧袋。

学生以小组为单位设计一个问题,全班汇报交流展示。

师:遇到连加、连减和加减混合运算的算式,我们应该怎么算呢?

生:按照从左往右的运算顺序去计算。

师:同学们真棒!不仅帮助小鸟找到了家,还在生活中发现了这么多的问题。那么计算总是出错的小朋友,也可以利用身边的物体或者图形来摆一摆、画一画。

三、课堂总结

师:通过今天的学习,你有哪些收获?

生1:我学会了用加减法解决生活中的问题。

生2:我知道了“0”不是最小的数,还应该有比“0”更小的数。

生3:我学会了利用工具来进行比较。

师:同学们的收获可真不少!老师希望你们在以后的学习和生活中要养成认真观察、善于思考的好习惯,帮助自己和他人解决更多的问题。

板书设计

我学到了什么

6小兔○○○○○○作比较 > < =

5椅子√√√√√ 6 > 5,椅子不够。

8杯子△△△△△△△△ 6 < 8,杯子够。