矛与盾课件配套优秀是什么类型的资料？

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矛与盾课件配套优秀｜教案在线预览

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关键词：矛与盾课件配套优秀

正文

矛与盾

教学目标:

1.读通、读懂课文,理解文言文词义、句意能讲述故事。

2.懂得说话做事要实事求是,不能自相矛盾的道理。

3.感情朗读课文,背诵课文。

教学重点:

引导学生抓住对话中的关键性的话语展开思考、讨论。

教学难点:

明白本文蕴涵的道理。

教学过程:

一、创设情境,导入新课

同学们,你们知道那些寓言故事?生回答。今天让我们跟随古代思想家韩非子一起到两千多年前的集市上去瞧一瞧。集市上好不热闹,许多人聚在一起,他们在干什么呢?让我们走进古代寓言故事《矛与盾》去看个究竟吧!

二、简介作者

师出示课件:这则寓言都选自《韩非子》一书,作者是韩非,他是战国末期的哲学家、法家的代表人物。他死后,后人搜集其遗著,并加入别人评论韩非学说的文章而编成《韩非子》一书。韩非善于用寓言故事来阐述观点,说明问题。在他的著作里,留下了许多情节简单,含义深刻的小故事。

三、板书课题,提示学法

1.老师板书课题。提醒注意“矛”字和“盾”字。

2.师:知道矛和盾是什么吗?谁能来介绍介绍?

3.师:不要急,学习贵在得法,回忆一下,文言文的学习方法。(生总结,师课件出示学习方法。)

四、初读课文,读通读顺。

1.文言文的难点,也在于读。大家打开书,自由读课文《矛与盾》,注意读准字音,难读的句子多读几遍。

1.生自由读课文,读准字音读通课文。

2指名学生读课文.集体正音。

3.师:大家字音读得真准,我也想读了。古时候,诵读诗文是一种很风雅的事,一卷在手,书声朗朗。文言文的朗读特别要注意节奏和韵味。听我读,好吗?

4.师:怎么样?文言文读起来也蛮有味道的吧!

一回生,两回熟,大家再试着读一读。特别注意该停顿的地方要停顿。

5.师:谁还想读?来,想读的一起读吧。相信你们会比刚才读得更好。(学生读得有点味道了。)

五、精当讲解,反复朗读,明白寓意

1.学生自主学习课文,可把文言文和现代文对照着读。想想读懂了什么。

2.小组交流,不懂的地方可以和你的伙伴商量商量。

3.全班交流:咱们再到集市上去看看,刚才那堆人围在一起,他们究竟在干什么呢?你们读懂了吗?谁给大家讲一讲这个故事?(生交流。)

4.师:文中有两个同音字特别引起了我的关注,不知同学们发现了没有?

指名板书:鬻、誉

5.楚人是怎样誉他的盾和矛的?我们也来当当楚人。先誉誉你的盾。(指名读。)

谁再来当当楚人,吆喝吆喝?(生摇头晃脑读此句,强调“莫能陷”)师:听你这么一夸,我都想掏钱买了,你可真会誉盾呀!

7.师:盾是坚固无比,天下无敌了。矛也要好好夸夸,要不可没人买!

谁再来读这句,夸夸这支矛?大家听听这样吆喝卖得出去吗?试着读读这句话。

师:这支矛真是锐不可挡,尔等真会誉矛也.。

8.师:请男生夸耀盾,请女生夸耀矛,看哪一组夸得更自豪,准备:楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“……”,又誉其矛曰:“……”

9.用古文夸完了,我们再用白话文夸夸吧。(指名回答。)

10.同学们真会夸耀,我又想买盾又想买予,同学们帮老师出出主意,我到底是买矛还是买盾呀?

11.生:不能买,因为……

12.原来这样啊!我差点上当了?我要揭穿他!谁来帮帮我?

13.师:楚国人被这么一问,哑口无言了,

六、揭示道理,发散思维

这个楚国人错在哪里,如果你在场你会对他说些什么。我们以后说话做事可不能像他一样自相矛盾。

七、板书设计。

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资料摘要

矛与盾课件配套优秀