分一分（一）教学设计(第二课时)

《分一分(一)》教学设计

教学内容:

北师大版小学数学三年级下册第六单元P67—69“分

(一)”教学目标:

1、结合具体的情境和直观操作,初步理解分数的意义,体会学习分数的必要性。知道分数各部分名称,能正确读、

简单的分数。

2、会用折纸、涂色等方式,表示简单的分数。

3、借助直观演示、操作、概括等方法,培养学生逻辑思维能力。

教学重难点:

重点:认识分数各部分的名称,初步掌握简单分数的写法

读法,体会学习的必要性。

难点:理解分数的意义。

教具学具准备:正方形纸、多媒体课件等。

教学过程:

一、创设情景,导入新课。

子昂和子扬是兄妹俩,他们要去野餐,妈妈为他们准备了4个新鲜又有营养的苹果,2瓶可乐,一块蛋糕。你看,他们正在玩分物的游戏呢。你们愿意帮他们公平地分一分吗?

1、4个苹果怎么分?(拍手表示)

2、2瓶可乐,怎样才能平均分给2个人呢?像这样每份分的一样多,就叫做“平均分”。(板书:平均分)

3、一块蛋糕怎样才能平均分给2个人呢?你想怎样来表示半个呢? (学生分组讨论)能否发明出一个符号来表示半个呢?

4、学生动手创作,让学生展示说出自己的想法。引导学生

说出不同的方法。

5、在这些方法中同学们观察思考用那种办法表示一半更简

单呢?(1/2)

二、动手操作,学习新知。

1、认识二分之一,感受分数的意义。

师:把一块蛋糕,平均分成2份,其中的一份,就是这块蛋糕的二分之一。那另一份呢?师:如果用一个圆表示一块蛋糕,这样分,其中的一份能用二分之一表示吗?师:看来,要找到二分之一,必须怎么分?(板书:平均分)

2、涂一涂。

分数在我们的生活中无处不在,请看教材67页(出示图形)同学们先观察这些图片有什么特征(轴对称图形),它们里面就隐含了很多的分数。你能表示出它们的二分之一吗?让我们一起来涂一涂吧。(学生涂)学生作品展示,师生共同评价。二分之一还可以表示很多物体的一半呢!

3、折一折。(感受分数的意义)

每个人都有1张正方形纸请你对折两次然后展开观察这张正方形的纸被分成了几部分,各部分有什么特征(学生动手折并观察)涂出其中的一份,想想这一份是几分之几?(四分之一)涂出两份呢?

(四分之二)三份呢?(四分之三)四份呢?(四分之四)。

4、刚才我们通过涂一涂、折一折发现了很多分数,但你们发现了没有:我们都是在怎样分的基础上才得到分数的?(学生回答)小结:只有在平均分的基础上我们才能够得到分数,像二分之一、四分之一、四分之二等都是分数。

5、认识分数各部分名称及分数的读写方法

下面让我们一起来看一看分数究竟是由哪几部分组成的:刚才我们在正方形上涂的三份一般要用分数3/4来表示,(板书),中间的横线叫分数线,表示平均分。分数线下面的数4叫分母,表示把一个整体平均分成了四份,分数线上面的3叫分子,表示这样的三份,这个分数怎么读呢,从下往上读,分数线读作“分之”。就读作:四分之三。写分数的时候要先写分数线,表示平均分,再写分数线下面的分母,然后写分数线上面的分子。这个分数就写好了。大家试着写一下

二分之一。

三、试一试。(进一步感受分数的意义)

1、下面涂色部分都是一张纸的四分之一吗?说说你的理由。学生动手折一折,涂一涂找到分数四分之一。(课件出示)对比这三幅图,涂色部分不一样,都能用四分之一表示吗?为什么?四人一组讨论一下。(学生汇报讨论结果)

2、把一张正方形的纸平均分成4份,其中的1份、2份、3份、4份分别涂上颜色,填一填,说一说。学生画一画涂一涂。

小结:把一个物体平均分成几份,取其中的一份就用几分之一来

表示,取其中的几份就用几分之几来表示。

四、巩固练习,强化新知。

1、“练一练”第1题。

出示主题图,让学生仔细观察,认真判断蓝色部分都是图形的四分之三吗?说一说。

2、说一说这个分数表示什么意思。

考查学生是否理解分数的意义。

3、按分数把下面各图形涂上颜色。

按要求把各图形涂上颜色。要求学生自己动手涂一涂。

4、说一说。

根据本班实际情况让学生说一说。

五、总结收获,内化提升。