蝶恋花 答李淑一名师教学设计2

《蝶恋花答李淑一》教学设计

教学目标:

1、缅怀革命先烈,体会伟人情怀。

2、情感朗读,背诵本词。

3、学习作者把革命现实主义和革命浪漫主义相结合的写法。

教学重难点:

1、有感情地朗诵词。

2、领悟作者对两位烈士的怀念赞美之情。

教学准备:

收集有关杨开慧、柳直荀烈士的资料。

课时安排:一课时

教学过程:

一、激趣导入

1.今天,我们一起学习“生命”单元的第三篇课文——《蝶恋花答李淑一》,你发现课题与以往的课题有什么不同?

2.师:它是我们今天新接触的一种文学形式,叫词。对词你有哪些了解?

3.交流资料:说说对词人***的了解。

4.对这首词,你想知道什么?

二、简介背景

(一)简介杨开慧(课件1):杨开慧,名霞,字云锦,著名学者杨昌济教授独女。1901年11月6日出生于湖南省长沙县板仓一个进步知识分子家庭。1920年下半年加入中国社会主义青年团。是年冬与***结婚。1921年加入中国共产党后,一直追随***同志从事革命活动,在极为艰苦、险恶的条件下从事党的机要和交通联络工作,开展农民运动、工人运动、妇女运动和学生运动。1930年11月14日,杨开慧英勇就义于浏阳门外识字岭,年仅29岁。

(二)简介柳直荀(课件2):柳直荀,1898年11月出生于湖南省长沙县高桥镇中兰村,1924年2月,经何叔衡等人介绍加入中国共产党。19 30年4月,受命到洪湖革命根据地工作,任红二军团政治部主任、军团前敌委员会委员兼红六军政委。1931年3月,红二军团改称红三军,柳直荀任红三军政治部主任和前委委员。1931年6月,中共鄂西北临时分特委成立,柳直荀任特委书记兼房县县委书记。此后,柳直荀先后受命组编红二十五师、鄂西北独立团、洪湖独立团,后合编为红八师,柳直荀均兼任政委,1932年9月,柳直荀遇难牺牲,时年34岁。

(三)1952年2月,李淑一(柳直荀夫人,湖南长沙市第十中学语文教师),把她写的纪念柳直荀的一首《菩萨蛮》词寄给作者,作者写了这首词答她。

三、初读诗词,了解信息。

1.自由读诗,正确、流利地朗读这首词。

2.体会诗词所表达的情感。

四、再读诗词,品味词义,体会诗情

1.再读诗词,小组合作说诗意。

(1)自由朗读,借助书中的小资料和工具书尝试理解这首词的意思。(自学)

(2)哪些词句不理解,可以请小组成员帮忙解决。(小组合作)

(3)小组汇报。

师点拨:“杨柳轻飏直上重霄九”“忽报人间曾伏虎”这两句大家理解有困难,现在老师给你们提供一个理解词意的快速通道。

(4)谁能流利地说说整首词的意思?

2.初步感知诗情。

五、体会意境,升华诗情

1.过渡:

读了李淑一的词,你有什么感受?(悲伤、难过)如果你的朋友给你写这样的信,你会怎么做?(安慰她)那么***是怎样安慰李淑一的?默读课文,找出相关的句子。

2.指名汇报

(1)从第一句中体会到:他们的灵魂飘到了天的最高处——天堂。

(2)从第二、三句“嫦娥”“吴刚”热情招待中体会到神仙对烈士的崇敬,作者借神话来安慰李淑一,并表达他对英烈的赞美。

(3)“忠魂”在这里仅仅指的是杨开慧、柳直荀吗?(不是,指的是千千万万为革命献身的英烈的灵魂)

(4)从第四句烈士的忠魂听到革命胜利的消息,激动的泪化作“倾盆雨”,体会到英烈的激动的心情。

3.师轻声朗诵,生闭目想像:词展现出怎样的画面?

4.交流:(三个画面:一是杨花柳絮飞扬,杨柳二烈士英雄冉冉升天;二是吴刚捧酒,嫦娥献舞;三是杨柳二烈士举杯庆祝,喜悦得热泪盈眶)

5.思考、讨论:通过这样奇丽的画面,抒发了作者怎样的情怀?

(学生发言,老师点拔。明白:寄托了作者对烈士的怀念、赞美之情。)

6.情感朗诵。

7.小结

其实这也是作者激动心情的体现。观察书上的插图,你看到了什么?它们有怎样的象征含义?

(红旗、礼花象征革命胜利;人民英雄纪念碑象征人民对英烈的缅怀。)烈士的牺牲换来了革命的胜利,在作者看来,烈士的死是值得的。

资料:李淑一失去了丈夫,愁绪满怀、泪沾衣襟,***他失去的不仅是妻子杨开慧,他还失去了长子毛岸英,2个弟弟、1个堂妹、1个侄儿,同样是怀念亲人、怀念战友,***没有沉浸于悲痛之中,而是站在一个伟人的角度,对英烈进行了高度的评价和赞颂。

六、对比欣赏***的《蝶恋花•答李淑一》和苏轼的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》《蝶恋花》。

七、背诵《蝶恋花•答李淑一》。

板书设计:

上阙牺牲---悲痛

蝶恋花答李淑一怀念、崇敬

下阕革命胜利---喜极而泣