索桥的故事教案设计范例

一、谈话、介绍背景导入

1、“走遍天下路,难过岷江渡”这是没有索桥前,流传在百姓间的一句话。何氏夫妇在此处修建一座索桥,叫“安澜桥”,围绕着索桥发生着许多感人的故事。(板书,生轻声读课题)。

2、通过上节课的学习,谁来说说课文的主要内容。(2-3人)

二、深入理解课文

1、师过渡:索桥到底是什么样子呢?想看吗?

2、谁愿意当小导游带着大家回忆一下课文怎样介绍索桥的呢?(2人)这座具有百年历史索桥流传着那些故事呢?

自学提示

1、浏览课文2-5,想想索桥有什么故事?(列出小标题)千百年来,是谁在向走过索桥的人们诉说着它们的故事?找出有关的语句,简单批注。

2、想一想什么东西“比故事更美、更好”?你从哪里看出来?

(小组合作学习,交流读书心得。)

1)李冰父子修都江堰的故事

A:关于李冰父子修都江堰的故事,我们小组查了资料,在都江堰建成之前,岷江江水常年泛滥成灾。公元256年,秦国蜀郡太守李冰和他的儿子率领当地人民数10万民工开山凿石,修堰开渠,经过数年的艰苦奋战,终于建成了中国历史上有名的都江堰水利工程。

在当时那个时代,没有任何大型设备的基础上,能修筑其这样伟大的工程是相当了不起的。

这项工程是世界上唯一具有2000多年历史,且至今仍在发挥重要作用的古代工程,被称为“活的水利博物馆”。(照片)

组内补充:我体会到李冰父子有一个(勇于克服困难,勇于牺牲,为他人着想)的心

质疑:课文写“索桥的故事”为什么还要写都江堰?(冬冬视角)

B:这部分重点写“鱼嘴”,是为了交代分水鱼嘴的作用,把岷江分为内外两江,另外我认为千百年来是“鱼嘴”在人们诉说着索桥的故事。

你从哪看出来的?

我通过这句话:“鱼嘴”依旧摆在那里,看一百遍也看不出什么变化。说明“鱼嘴”是一切故事的见证者,诉说者。

C:我补充:我通过“我好像看到了两千两百多年前人们的手和心“,由眼前的鱼嘴,联想到两千两百年前的人们,正是他们付出辛勤劳动,建造如此伟大的工程。

这里的手和心指什么?(他们付出辛勤劳动)(为民造福,无私奉献的)的心

D:我还从这句话“那许多用手建造了这个”鱼嘴“的人,虽然没有留下名字,可是留下了他们的心。”两千两百年前建造”鱼嘴“的匠人们的心,李冰父子的心,正在修建水电站的年轻人们的心。留下吧他们为民造福,无私奉献的心。“鱼嘴”都看在眼里,记在心上。

这个“石头”是会说话的,它会说写什么?(2人)

2)何公何母为民修桥的故事。

A:我们小组收集到了和公和母的故事。(安澜桥)

B:“我不能说这个故事是千真万确的,然而碑上的文字让我们看见了那一对夫妇的心。”“碑文上的文字”和“鱼嘴”一样,见证,诉说着索桥的故事。走近下一个感人的故事

C:我觉得三百年前“何公何母”和“两千两百年前的人们”的一样,都有着“那样的心,那种想帮助多数人、想跟多数人的心贴近、为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心”.

“伟大的心“就是指(无私奉献,造福百姓)的精神。

D:双关,巴金感受

3)勇士丹柯掏心引路的故事。

俄罗斯古老的传说故事《丹柯的心》。高尔基塑造的丹柯是文学史上光辉的人物形象。

勇士丹柯有一颗()的心。

作者在讲述着三个故事时,注意了有详有略,点面结合的写作手法,是文章重点突出,详略得当。3、想一想什么东西“比故事更美、更好”?你从哪里看出来?

1)李冰父子修都江堰造福百姓、何公何母为民修桥勇于牺牲、勇士丹柯掏心引路舍己为人的精神“比故事更美、更好”。

2)”那种想帮助多数人、想跟多数人的心贴近、为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心“比故事更美、更好”。

3)我认为“比故事更美、更好的东西”是感受古人、前人为今天的人们送来的便利、温暖,领略到为人类造福,无私奉献的伟大精神。

“故事是感人的,是讲不完的。然而,比故事更美、更好的东西是故事背后所蕴含的精神——为了人类而无私奉献的精神。这才是最崇高、最值得敬仰的。

三、总结全文,升华主题。

作者巴金,一个了不起的作家,一处小景点,在他的笔下化腐朽为神奇,使这座索桥全国闻名。

文字的平淡自然,充满真挚情感,才能像与朋友促膝谈心一样,自然的感染读者。结构上平时巧妙,开创了一条朴素、自然、平实的散文之路。不失为我们在写游记时争相效仿的佳作。

我们为仿照《索桥的故事》写一处遗迹,把考察过程写下来就是记叙;对遗迹做介绍,就是说明;

怀想与之有关的故事也是记叙;考察和怀想是我们激情澎湃,激发我们思考,写下来就是议论和抒情。板书设计:

索桥的故事(游记)

说明

记叙(故事)

抒情议论