综合活动优质教案设计

琥珀

高新区锦城小学冯朝群

【学习目标】

1自学生字。

2背诵课文最后一节。

3学习在默读中理解内容:默读,了解课文主要内容。

4了解琥珀的形成过程,发展想像和推理能力。

【教学重点和难点】

体会想像的合理性。

【教学的过程】

一、补充化石知识。

(出示有关资料)学生默读,了解化石形成的基本过程。

二、了解推测的内容。

1出示课题,朗读。

2(出示琥珀图片和课文结尾一节)

(1)观察,说说他的样子。

(2)默读20自然段,说说这块琥珀的特点

(透明、完好:两只虫子(这两个小东西是什么?)、毫毛可辨、黑色圆环。

第一句概括写琥珀透明,里面苍蝇、蜘蛛完好,第二句话具体说明怎样透明,怎样完好。)

3圈划:推测,理解意思。(根据已经知道的事情来想像不知道的事情。) 人们推测出什么?用“——”勾。(琥珀形成的过程)文中哪些自然段写这个过程?

4任何一个东西的形成都是需要条件的,请小声读2-14段,找出这块琥珀形成都需要的条件写在课堂本上?(抽生板书)

(1)炎热的夏天

(2)茂密的松树

(3)松脂正好包住小昆虫,形成松脂球

(4)地壳变动,漫长时间

5推敲细节的合理性和优美句段。

(1) 找到“夏天的故事”2-11段(形成松脂球部分),默读,概括:主要讲什么?(松脂裹住两只虫子)

(2)指名让几位学生说说“夏天的故事”

(3)出示句子比较:晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。哪一个更好?为什么?(写清了老松树渗出松脂的原因。)

(4)填空:热辣辣的(脸、太阳、油锅)(1.形容为时不久。

2.形容热﹑滚烫。3.食物很热,味道辣。4.形容心情激动。5.形容感情热烈。6.形容气味强烈。)

(5)造句:吃了妈妈做的水煮肉片,嘴里感觉热辣辣的。

现在约莫十一点了,太阳热辣辣得炙烤着大地。

(6)文中多次提到天气热,请用“——”勾画出来,为什么多次提到呢?(板书:炎热的夏天)

(7)作者除了用环境描写外,(板书:环境)还采用了其他方法将一万年前的故事生动的再现于我们的眼前。(找出来汇报)

(8)3-4段:生学习汇报,师板书:外貌动作

这是一只怎样的苍蝇?(悠闲)感情读

还是一只怎样的苍蝇?(快活)用轻快的声音读一读。

(9)5—6段:采用了什么描写?板书:动作、心理

从蜘蛛的所作所想体会到了什么?(小心、谨慎、气氛紧张)紧张的心情读一读。

(10)自由朗读:要求读出小苍蝇的悠闲自得,蜘蛛捕捉苍蝇的紧张气氛。

(11)蜘蛛是怎样捕苍蝇的?

填空,这些填入的词说明了什么?(巧合,说明稀有。)

蜘蛛(刚)扑过来,(突然)发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来,(刚好)落在树干上,把苍蝇和蜘蛛(一齐)包在里头。

(12)引读10-11段,小苍蝇不能-----,蜘蛛也不再-------松脂继续一滴一滴往下滴,两只小虫被重重包裹起来。

板书:包住两个小昆虫

过渡:螳螂捕蝉黄雀在后,真是一场悲剧啊!

(13)蜘蛛捕苍蝇这个细节,有必要写吗?(否则,两只虫子不会靠得这么近。)

(14)有没有别的可能,使小虫靠近?(学生设想,汇报。)

(15)有感情地朗读(2-11段)“松脂球形成”部分。再次感受作者高超的写作技巧和丰富的想象力。

过渡:有人说他俩是不幸的,就这样失去了生命。也有人数他俩是幸运的,因为这个松脂球变成了化石,他两永远的被保存了下来。怎样变成化石的呢?

(16)自由读12---14段,“——”勾表示时间的词,有什么发现?感情读表示时间的词。板书:漫长时间

还要什么条件?板书:地壳变动

三、怎样被人们发现的?男女生分角色读15-19段。(男生读爸爸的话,女生读儿子的话,叙述部分大家齐读。)

抽生复述,为什么推想是渔民的儿子发现的?(大海边生活、、好动、善于发现)

请在题目前加个词语,你会说(稀少、特别、罕见)的琥珀?

四、这块琥珀有什么科学价值?20段

1、默读课文,有什么科学价值?用“”生汇报。

2、此刻,你会说(奇异、珍贵、价值连城、弥足珍贵)的琥珀?说说你的理由(比如:刚好松脂落下、时间漫长、地理变动、送上沙滩、偶然发现……)

3、有感情地朗读课文20段。

4、同桌讨论:为什么作者推测的故事,无懈可击?

全班交流。(提示启发:①出示结尾节:观察仔细;②回顾化石知识:根据科学规律)

五、推荐课外阅读:《蟋蟀的住宅》、《欣赏生命》、《白蝴蝶之恋》

板书:

炎热的夏天

琥珀形成的条件:茂密的松树

松脂正好包住两个小昆虫,形成松脂球

地壳变动,漫长时间

动作

外貌

环境

心理活动

比喻、拟人

《琥珀》教学反思

《琥珀》一课刚刚讲过,现将教学中的不足及优点总结如下:

一、教学设计的不同

《琥珀》第二节(讲读课)采用了“篇末入手”、“逻辑提问”、“由果溯因”的变序教学法和电化教学手段,这种方法可以营造宽松的课堂气氛,激励学生学习兴趣,使学生求知心切,积极性高,能引起学生的思考兴趣,对培养学生的逻辑推理能力大有好处,既解决难度较大的科学知识,又降低了坡度,提高了课堂教学效率。

二、电教手段的运用

所设计的配音、影片巧妙。随着生动的解说词与逼真动化影像的展现,将每个小读者引入古老的森林进行遨游,小小课堂充满了生机和活力,呈现在孩子们眼前的是:有声有色、有静有动、有字有形、五彩鲜明、形象具体的情景,寓教于乐,充分体现了观察表达的教学要求。能遵循儿童心理学规

律,运用认识论进行教学,通过幻灯投影,使学生初步感知,继而默读全文,给予材料的复现,加深感性认识,再通过表达上升到理性认识。这样的课教学设计,即使学生学懂了琥珀形成的过程这个重点,而且也突破了琥珀的科学价值这个难点。

三、创设情境活动

精心设计了活动幻灯片、录音等,创造情境,为学生提供生动活泼的视听形象,加强语文信息刺激,使学生眼、耳、口、手协调识记,加深对所学知识的印象理解,提高学习兴趣,从而提高记忆效果。培养了学生的逻辑思维能力,并激发了学生爱自然、爱科学、学科学、用科学的思想感情。

四、不足之处

本节课中学生的朗读训练不够,针对学生朗读基础差的情况,应多指导,范读,就一个自段的朗读到位,不应茫目的多读,其效果不佳。