矛与盾第一课时导学案

寓言二则《矛与盾》

【教学目标】

1.知识与技能:

(1)能正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)理解文言词义、句义,能讲述寓言故事。

(3)理解寓言告诉人们的深刻道理。 2.过程与方法:

引导学生读悟结合,指导自主、合作学习,引领学生在探究中思考与发现,注重个性化阅读,理解故事内容,进而理解寓言告诉人们的深刻道理。

2.情感态度与价值观:

引导学生体会寓意,懂得说话办事要实事求是,不要言过其实,自相矛盾的道理。

【教学重、难点】

1.理解课文内容,体会重点句子的意思。 2.理解寓言故事,熟读成诵,明白道理

【教学准备】课件

【教学时间】一课时。

【教学过程】

一、预习反馈,设疑立标

1.同学们,想一想,我们学过哪些寓言故事?指名回答。(掩耳盗铃、揠苗助长、滥竽充数等。)

2.教师补充:寓言是文学作品的一种特殊形式。常借一个有趣易懂小

故事,告诉我们一个深刻道理。中国古代寓言故事源远流长,成就辉煌,凝聚着古代人民的智慧,是艺术创造的结晶,在世界寓言文学宝库中占有重要的地位。

3.今天我们再学习两则寓言故事,看看讲的是什么有趣的故事,又告诉我们什么样的深刻道理。这节课我们先来学习第一则寓言《矛与盾》。(板书课题)

4. 学习这篇课文,我们的主要任务是这样:(出示学习目标)

学习目标:1.把课文读正确,读流利,读出感情,并背诵课文。

2.对照注释,借助工具书,理解句子,弄懂课文内容,讲讲这个寓言故事。

3.弄懂寓言故事告诉人们什么道理。

4.(出示问题)什么是“矛”?什么是“盾”?它们有什么作用?

5.了解作者及出处。

【设计意图:通过复习导入,整体回顾,并明确本节课的探究重点,快速进入自探环节。】

二、合作探究

(一)复习文言文的学习方法,明确要求 1.请同学们回忆以往学习文言文的方法。

指名说,归纳补充:读熟课文,读准字音,读通句子,读准停顿和断句;借助译文,理解句子的意思,了解课文大意;细读品味,悟情明理,熟读成诵。

2.这节课,我们仍然用这种方法来学习《矛与盾》。

(二)检查预习,读通读顺

1.录音范读课文。

2.请同学们自由读读这则寓言,注意读准字音,读出节奏。

3.小黑板出示生字词:鬻誉陷弗能指名认读,齐读。

4.师:生字会读了,谁愿意读读这篇课文?

5.指名读文,男女生分读,齐读。

三、小组合作,理解句义

1.师:课文我们已经读通顺了,每句话的意思同学们理解了没有?接下来同学们以小组为单位交流句意,了解寓言故事的大概内容,不懂的地方做上标记。

2.师:同学们在学习的过程中有不理解的地方吗?提出来,大家帮助解决。指名提问题,其他同学帮助解答。

3.师出示重点词语解释。

4.知道了词语的意思,句子的意思还有不理解的吗?能不能用自己的话说说句子的意思?

5.老师要考考大家:师说句子,指名说句意。

6.谁能用自己的话讲讲这个寓言故事的大概内容?

四、集中释疑

(一)研读课文,理解故事

1.这则寓言讲了怎样一个故事?

2.楚人是怎么卖自己的矛和盾的?结果如何?

3.楚人是怎样夸自己的盾的?

4.他又是如何夸自己的矛的呢?

5.那个楚国人多想把自己的矛和盾卖出去呀!大家仔细体会一下,楚人夸矛和夸盾时说的话有什么不同呢?

师归纳:用双重否定句来强调矛的锋利,加重了夸的语气,吸引别人来买他的矛。此人真可谓用心良苦啊!可是,结果怎样呢?他的盾和矛卖出去了吗?

6.指名读第三句。用自己的话说说结果。

7.有人听出了他话里的破绽。应该用怎样的语气来读他的问话?(明知故问、嘲笑的语气)

8.楚人有何反应?(弗能应也。)

师归纳:楚人不但没有卖出去矛和盾,还被问得哑口无言,遭到别人的笑话,多尴尬呀!

9.指导看图:周围的人---- 卖矛盾的人---- 。

(二)深入探究,明白道理

1.面对旁人的质问,这个楚国人为什么回答不上来呢?

2.图中大家都在嘲笑这个楚国人,那么他到底错在什么地方了? 3.这个寓言故事告诉我们什么道理?生交流。

师小结:说话办事要实事求是,不要言过其实,自相矛盾。“自相矛盾”这个成语就出自这篇寓言故事。

【设计意图:通过师生互动、生生互动来检查自探情况,在此基础上引导学生在合作中探究,在探究中理解内容,明白寓意,凸显个性阅读。】

五、展示提升

我们在生活中遇见过类似自相矛盾的情况吗?举例说说。

学生交流。(在与学生的交流中, PPT示生活中的矛盾现象。)【设计意图:学生提问,生生互动,师生互动,体现阅读的深度与广度。】

六、巩固训练

故事中的楚国人犯了自相矛盾的错误,结果买卖失败,遭人嘲笑。让我们来帮帮他,怎样做既不把自己置于尴尬的境地,又能把他的矛和盾卖出去呢?

七、学习小结

用课前学习目标来检测学生学习的效果。

板书设计:

矛与盾

言过其实自相矛盾

盾(坚)矛(利)

事实求是讲究分寸