一个这样的老师教案及板书设计

《一个这样的老师》教案

一、复习导入,引入课题

1、这节课我们继续来学习《一个这样的老师》,板题,生读课题。

2、在学习新课之前,先检测一下同学们对词语的理解(根据意思填词语)

(1)、你看我,我看你,不知道如何是好。形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着,都不说话。(面面相觑)

(2)、令人感到很有趣,并十分注意。(饶有兴趣)

(3)、诡诈、狡猾。(狡黠)

(4)、形容说话做事时态度非常严肃认真。(郑重其事)

3、通过上节课的学习你能说说课文主要讲了一件什么事?

4、通过上节课的学习,你觉得怀特森老师是一位怎样的老师?

5、面对这位不寻常的老师,你还有什么疑问?

二、课前汇报,巩固旧知

1、课文通过哪两件事来说明怀特森老师的不寻常?

2、哪些自然段试讲凯蒂旺普斯事件的?

3、快速浏览课文,1-10自然段,说说“我”的心情有什么变化。

生汇报,师适时板书:高兴、惊讶、愤怒。(侧面描写)

(1)默多课文1-13自然段,画出能够体现“我”的心理活动变化的句子或词语,仔细品味,写下自己的理解或感受。

(2)小组合作学习,互相交流。(选择你喜欢的部分进行讨论、交流)

4、全班汇报学习成果。

(一)、高兴出示第2自然段

(1)第六小组谈体会和理解,学生要体会出“我”遇到怀特森老师时的高兴。

(2)练习有感情地朗读。

(3)同学们想象一下,假如此时你也在那个教室,你也遇到了怀特森老师,你会和同学们议论什么?

(4)此时此刻,在你心中你认为怀特森老师是一个怎样的老师?

(二)、“惊讶”出示第4自然段

(1)第一小组汇报体会和感受。

(2)抓住人物的动作和心理活动描写,体会“我”的感情变化。

(3)学生有感情地朗读。

(4)指导学生朗读,指名有感情的朗读出惊讶之情。

(三)、“愤怒”出示第8自然段

(1)重点体会三个反问句所表达的情感。

(2)抓住重点词语体会“我”的心理描写动作描写,体会“我”当时的愤怒。

(3)同学们讨论观察最后一句,教室里同学们可能会议论些什么?

(4)有感情地朗读。

(5)此时此刻,在你心中你认为怀特森老师是一位怎样的老师?

5、就像文中所说的,老师严重闪出狡黠的光芒,就在同学们如此愤怒的时候怀特森老师却摆摆手,他告诉同学们不及格的原因是什么?他这样做的目的是什么?他希望我们从中学到什么?(正面描写)

6、怀特森老师的每一节课都是不寻常的,老师就是要告诉我们学习知识要:常探索(师生齐说)。想一想,要证明小轿车不是活的生物,这两天我可能做了些什么?

7、通过凯蒂旺普斯事件我们学会了“新怀疑主义”,到底什么是“新怀疑主义”?找出相应的句子,用重点词语来概括。

师::保持警惕、纠正错误、坚持真理。(4名生回答)

8、新怀疑主义不仅影响着我们的课堂,还影响着我们的生活,齐读课文的最后一个自然段。课文两次提到“正视”别人的眼睛,请找出相应的句子。

9、比较这两组句子,说说“正视”能换成“看”吗?为什么?

10、此时此刻,在你心中你觉得怀特森老师是一位怎样的老师?

11、巩固应用:

(1)写出下列句子运用的描写人物的方法:

1、那你为什么要在课堂上郑重其事地讲?为什么还要考试?这种老师算什么老师?

2、我们把新怀疑主义带进了所有的课堂,给那些不习惯质疑的老师带来了烦恼。

3、怀特森老师摆摆手,让大家平静下来:“难道你们自己没有想到吗?... ...这就是你们不及格的原因。

(2)“我”对怀特生老师带有一种敬佩之情,看来他不是戏弄学生的老师,怀特森老师给你留下了怎样的印象?试着写一写。我正视着他的眼睛,告诉他:“你错了。怀特森老师是一位______的老师。他________。我今后_______。”

三、总结全文,介绍作者

老师看出来了,大家此时此刻也非常敬佩怀特森老师,正是因为他不仅用自己独特的教学方式教会了孩子们怎样学习,还改变了学生们的学习方式和生活方式。通过今天的学习,我们认识了一个这样的老师,他是一位不寻常的老师,他教会了我们不仅要常探索,还要时刻保持警惕,学会纠正错误,更要有坚持真理的毅力。

本篇课文的作者是美国著名作家大卫.欧文,他写的《第一家爸爸银行》、《寻找历史真相》风靡全球。可以说如果他在少年时代没有遇到怀特森老师就没有今天的大卫.欧文。五、布置作业

请同学们课下完成本节课的作业:以怀特森老师的口吻叙述这件事,体会他的心理活动,并运用正面描写和侧面描写进行叙述。

六、分享名言

学贵质疑,小疑则小进,大疑则大进。(学生齐读)本节课上到这,下课。