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求一个数的几分之一是多少教学目标: 1.在具体情境中，借助对图形的观察或事物操作，初步学会解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题，感受解决问题方法的合理性。 2.在探究的过程中进一步理解分数的实际含义，获得成功的体验。教学重点：初步学会解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题。教学难点：解决

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所属课文：2.求一个数的几分之一是多少

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求一个数的几分之一是多少

教学目标: 1.在具体情境中，借助对图形的观察或事物操作，初步学会解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题，感受解决问题方法的合理性。

2.在探究的过程中进一步理解分数的实际含义，获得成功的体验。

教学重点：初步学会解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题。

教学难点：解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题。

一、谈话引入: 1．用分数表示涂色部分(出示题1) 把6个梨平均分成6份，涂色部分是这些梨的几分之一。

2.有12个圆，拿出这些圆的二分之一说说你是怎样拿的。

把（

）平均分成（

）份，（

）份是这些圆的二分之一. 你还能拿出这堆小棒的几分之一? 请学生展示自己分的过程。

3．回忆几分之一的含义。

生：把一个物体或一个整体平均分成几份，每份是它的几分之一。

二、例题教学; 1.教学例3。

（1）谈话：今天天气真好，小兔一家去山上采蘑菇，瞧它们来了！

（出示教材第78页例3情境图）

看图，你知道了什么？

一共采了6个蘑菇。这篮蘑菇的三分之一是白蘑菇，白蘑菇有几个？

你怎样理解：这篮蘑菇的三分之一是白蘑菇这句话？

你准备怎样解决”白蘑菇有多少个？”这个问题? （2）合作探究。

大家可以先自己想一想，然后在小组交流讨论，比一比哪个小组讨论得更好。

（3）学生汇报。

方法一：可以用圆片分一分，把6个圆

，平均分成3份，每份是2个。

方法二：联系分数的含义：把6个蘑菇平均分成3份，每份是2个。

方法三：把这篮蘑菇平均分成3份，白蘑菇是其中的1份，是2个。

提问：把6个蘑菇平均分成3份，每份是多少？用什么方法计算？（除法）

得出：6÷3=2（个）

提问：为什么用除法计算/ 算式中的“6”、“3”、“2”分别表示什么？

学生自由发表看法。

2.试一试。

出示问题：这篮蘑菇的二分之一是多少个？

学生独立思考，列式解答，教师适时表扬用新知识解决问题的学生。

学生交流汇报。教师重点让学生说说“6÷2=3（个）”表示的意思。

三、反馈完善

1.完成教材第79页“想想做做”第1、2题。

（1）摆一摆，说一说，完成第1题。

让学生根据题目要求，同桌合作摆一摆。先摆8个圆，拿出它的二分之一；再摆10个圆

，拿出它的二分之一。

提问：都是拿出所有圆的二分之一，为什么个数不一样？

根据学生回答，教师小结：不同整体的二分之一所表示的物体个数不同。

（2）分一分，完成第2题。

读题后，要求学生先画竖线分一分，再独立填写算式。

提问：12个草莓的三分之一和12个草莓的四分之一哪个多？

师小结：同一个整体的三分之一和四分之一的个数也不同。

2.完成教材第79页“想想做做”第4题。

让学生读题，说说怎样理解每种水果都带三分之一这句话

在小组交流说说自己的想法，全班交流。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？

关于本教案的常见问题

Q：2.求一个数的几分之一是多少ppt专用说课稿内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.求一个数的几分之一是多少》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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