24 * 人类的“老师”课堂实录及点评

《人类的“老师”》教学设计

教学目标：

1、会认“蝙、蝠、祸、键、鲸”5个生字。理解“雷达、关键、轻而易举、流线体”等词语的意思。

2、读懂课文内容，了解一些关于仿生学的知识，并能从中受到启发，树立爱科学、探索科学奥秘的志向。

重点：了解人类从动物身上受到启发，创造发明的过程。

难点：树立爱科学、探索科学奥秘的志向。

教学环节

一、导入课文，激趣引思。（约2分钟）

教学策略

导入法一：

设计意图

采用解读课教师板书课题，提问：同学们，大家观题法，引导学生察一下本课的课题，你们有没有发现课题中抓住课文的中心有一个双引号？人类的“老师”是谁？为什么需要用双引号来标识？读完今天的课文后，你就会明白，这里的“老师”指的是自然界的广大生物。那么，生物怎么会成为人类的“老师”呢？让我们一起去探索吧。

导入法二：

1、出示仿生学例子的相关视频，教师：同学们，你们知道什么叫仿生学吗？

明确：仿生学是指模仿生物的特殊本领的一门科学。

2、导入：大家是不是已经对这门科学感到好奇了呢？今天，我们就一起来学习有关仿生学的课文。（板书课题：人类的“老师”）

思想，启发学生思考。

通过观看视频，激发学生学习的兴趣。

二、初读课文，畅谈感受。（约10分钟）

1、要求学生默读课文，并利用工具书独立解决不认识的字和不理解的词语。

2、教师出示生字词卡片，指名认读。

（1）教师指导易错的字音：蝙蝠（biān

fú）、模（mó）仿。

（2）教师指导难理解的词语。

雷达：测定目标位置的无线电装置或系统。

关键：比喻事物最关紧要的部分；对情况起决定作用的因素。

轻而易举：形容事情容易做，不费力气。

流线体：流线体通常是前圆后尖，表面光滑，与水滴的形状有些相似。

3、要求学生再次默读课文，思考课文主要表达了一个怎样的观点。

教师指名回答，归纳：课文主要表达了自然界的生物是人类的好“老师”这一观点。

三、合作探1、教师范读第一自然段，要求学生找到这一自然段的过渡句，并说说人类受到了哪种生物的启发，发明了什么。

2、教师指名回答问题。

（1）过渡句：其实，自然界里可以充当人类“老师”的生物何止蝙蝠一种！

运用工具书，解决生字词问题；通过阅读，理解课文内容，培养学生的自学能力。

利用提问法，帮助学生理解课（2）明确：人类受到蝙蝠夜间飞行的秘文各自然段的主密的启发，发明了雷达。（板书：蝙蝠——雷要内容；运用填写达）

表格法，帮助学生3、要求学生快速浏览第二至五自然段，梳理课文脉络，使根据这三个自然段的内容，完成表格的填写。学生对课文所列举事例能一目了特点

防颤

流线体外形

薄壳结构

启发

飞机

轮船

屋顶

然。

究，披文入情。（出示表格）

（约15分钟）

生物

鸟儿、蜻蜓

鲸

鸡蛋

袋鼠

贝壳

跳跃

坚固

越野汽车

坦克

4、教师指导学生朗读最后一个自然段：这是一个感叹句，照应了课文题目，也总结了全文，朗读时要用感叹的语气。

四、对照梳理，积累运用。（约12分钟）

五、课堂小结。（约1分钟）

1、拓展运用：在自然界中，还有哪些生采用讨论交物给予了人类启发，是人类的好“老师”？

流法，激发学生的小组讨论交流，教师指代表进行回答。

表达欲望，提高学2、教师总结归纳，鼓励学生积极表达。

生的合作能力。

教师小结：大自然是多么奇妙啊！经过总结本课主对许多动物的研究，人类获得了不少启发，希要内容，激发学生望同学们能努力学习，去探索更多的奥秘。加油，未来的科学家们！

爱科学、学科学的兴趣。