14 * 童年的发现教学设计实例

六

年级

语文

学科导学案

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S 出版社

六 年级 下

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14 童年的发现

一课时

知识目标：引导学生学会“妨、碍”2个会认字，读读记记“妨碍、情不自禁、随心所欲、天赋、痴迷、一本正经”等词语。

语文

第

三 单元

教学目标

能力目标：指导学生默读课文，了解作者童年发现了什么，是怎样发现的以及为什么会有这样的发现。体会作者的思想感情。

德育目标：领悟作者童年时强烈的求知欲和丰富大胆的想象力。

教学重点

教学难点

教学准备

理解课文主要内容，让学生知道“我”发现了什么，是怎样发现的。

理解“我”为什么会有这样的发现，领悟作者童年时强烈的求知欲和丰富大胆的想象力。

多媒体课件

（一）

目标自学

情景导入

1、板书：“童年”，谈话：童年是美好的，童年是天真烂漫的，童年是多姿多彩的。每个人的童年都充满着无数个“为什么”，充满着神奇的幻想与想象，在我们的童年中曾有过多少的发现啊！

教学流程

2、板书：“的发现”，齐读课题：童年的发现。学生质疑课题：

作者童年发现了什么？是怎样发现的？为什么会有这样的发现？

自学提纲

1、自由读课文，思考同学提出的问题。

2、按照课文的不同内容给文章分成三个部分。

3、思考：“我”童年的发现是什么？是怎样发现的？

4、作者为什么会有这样的发现？你认为他是个怎样的孩子？

（二）合作互学

1、小组合作学习，要求如下：

（1）在课文中找出有关的句段，理解有关的句段。

（2）把发现的过程用几句话概括出来。

2、反复朗读课文的第十三自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。

人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是十个月。

仔细地读读着几句话，并用自己的话转述。

3、找一找课文中有一句话说的是相同的意思，但是表达更简洁。

母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。

4、归纳我的发现过程：

（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。

（2）我们一起找老师请教，老师给我们解答。

（3）老师的解答激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。

（4）我对“十月怀胎”进行思考，终于找到了问题的答案，有了伟大的“发现”。

【紧扣“发现”，让学生找出课文中的句子、相关的语段，通过小组合作交流，朗读体会我的发现及发现的过程。】

5、讨论：“我”童年时为什么会有这个发现？

（三）质疑导学（总结提升）

“我”是一个有幽默感的孩子。

“幸亏他没有容我解释……我明白了──世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。”

1、你觉得这段话哪些地方很幽默，为什么让你读着想笑？

2、举例说说你对这句话的理解。

（四）反馈测学

达标检测 1、近反义词。

近义词： 迷恋——（ ） 妨碍——（ ） 惊讶——（ ）

反义词： 轻盈——（ ） 澄澈——（ ） 轻盈——（ ）

2、词语填空。

（ ）不自（ ） 默（ ）（ ）声 （ ）尽脑（ ）

（ ）来（ ）去 随（ ）所（ ） 不（ ）好（ ）

3、留心观察，记下自己的新发现，写一篇观察日记。

拓展延伸

1、从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？

2、你在学习、生活中有没有自己的发现？说出来和大家交流？

童年的发现

板书设计

达尔文有关胚胎发育的规律

梦中飞行——请教老师——大胆猜想

敢于提问 不断研究 大胆想象