掩耳盗铃PPT及专用教学设计内容

学科：

课 题

教学时间

任教班级

掩耳盗铃

教 者

赵曼

_2017____年__11__月__28_日 第__13__周 星期__二__ 第__一_节

四年级 102班

课 型

新授

1，学会盗，铛，零这3个字，理解“掩耳盗铃”等词语。

学习目标

2，能读通课文，读懂故事，理解寓意。

3，联系生活实际，教育学生做事不能自欺欺人。

教学重点

能熟读课文，理解寓意。

教学难点

培养学生听说能写的能力。

教学准备

一、导入（课件出示）

1、

1、师：昨天，老师请同学们回去预习课文，收集寓言故事，你们都做了吧？

2、反馈：

老

2、师这儿有几幅图片，看看是什么成语故事？

揠苗助长，刻舟求剑，亡羊补牢，画蛇添足，鹬蚌相争，坐井观天，狐假虎威等。

3、

3、师：很好，同学们都是爱学习的好孩子，收集了那么多寓言故事，那谁知道什么叫寓言呢？（生自由发言）

教

学

过

程

（课件显示以下内容）：寓言就是一种带有讽喻性的故事体文学体裁，它通过一个简明的故事，得出一个道理，以达到教育读者的目的。“寓”，寄托；“言”，讲道理。“寓言”就是作者把要说的话寄托在一个故事里表达出来。

二、走入正文。

今天，老师要给同学们讲一个有趣的故事，你们想听吗？那同学们得要认真听完这个故事了，因为这个故事里有好多知识呢，听听这个故事讲了什么？从故事中你获取了哪些知识？（插入视频）

反馈：嗯，看来同学们已经预习了课文，对这则寓言已有所了解，但是还不明白它的更深层的含义，今天我们就一起来学习《掩耳盗铃》，看看它到底讲的是什么事，要告诉我们一个什么道理。（板书课题）

三、整体感知

1、我们的课本把这有趣的故事写了出来，请同学们打开书本自由的读一读。

2、检查自学情况。

3、下面就请同学们先听录音读一遍，边听边画出本则寓言中的生字，标出自然段。

四、精读课文

多媒体课件

学科：

1、录音里的声音是多动听啊，哪位同学想不想挑战自己也来读读？注意把字音读准确，读完就坐正。

2、老师请三个同学分自然段来读读故事，谁愿意？

2、3、话说从前有一个人看见人家大门上挂着一铃铛，就想把它偷走。（板书：想偷铃铛）

3、4、那个人知道偷铃铛的后果吗？从文中哪句话看出，用横线画出来。（课件出示）

5、谁再来读读？

6、明明知道是什么意思？

7、他明明知道什么？

8、一起来读读，要读出本来就知道的语气。

9、这一句话里有一组关联词，你能找出来吗？（课件出示）

10、谁会用“只要。。。。。。就。。。。。。”说一句话？

4、11、那个人明明知道后果，却没有打消偷铃铛的念头，而是想出了一个办法，想了什么办法？用波浪线画出这个答案。

12这是个什么句子？

13、会读反问句吗？谁来试试？

14、要读出自以为是的语气，再读读。

15、那这句话还有什么其他的说法，谁会改成不带问号的句子？

16、同学们觉得他的办法好吗？如果你在他旁边，你想对他说点什么？（生自由发言，言之有理即可。）

5、 17、但他认为自己的办法很好，自己很聪明，于是就按这个办法去做了，（板书：偷盗铃铛）结果怎样？谁来读一下写结果的句子？

（板书：被人发现）

18、同学们觉得他是怎样的一个人？

（自欺欺人、自作聪明、愚蠢、、、、、、）

6、19、哎！这个人真是偷鸡不成蚀把米，把自己给搭进去了，真是太不值得了，我们一起再把篇课文有感情地读一读。

五、拓展延伸

1、1、这么有趣的寓言故事，想不想来演演？（请一小组来表演）

学科：

大家都是表演明星，让我们在欣赏节目时受到了启发，读了故事，看了表演，你能用一句话评价一下偷铃人的行为吗？可以是一个成语或俗语。（自以为是、自欺欺人、自作聪明、做贼心虚、若要人不知除非己莫为、聪明反被聪明误、、、）

2,、梳理课文。

3、所以，同学们，寓言学到这，你从中明白一个什么道理呢？（这则寓言告诉了我们什么？）

不要用欺骗自己的方法去欺骗别人，懂得做事要老老实实，不可自作聪明。

明知道有这样的后果，还要这样做，欺骗的是谁？（板书：自欺欺人）

4、师：我们现实生活中有没有这样自欺欺人的事？谁来说说？

师：说得很好！犯罪分子明明知道犯罪会被警察抓住，还要去犯法。其实，生活中还有很多这样的事例，我们千万不要向他们学习啊！

5、5、师：接下来我们做一个小小的练习，请看屏幕，谁会填？（课件出示）

6、师：接下来，老师给同学们一个小任务，把《掩耳盗铃》这个故事讲给别人听，找几个人小伙伴演给别人看，把你在课外收集的寓言故事说给同学们听。

板

书

设

计

掩耳盗铃

想偷铃铛-------偷盗铃铛-------被人发觉

（起因）

（经过）

（结果）

（自欺欺人）

教

学

反

思

文章的故事性较强，富有教育意义，可让学生理解故事的内容，并体会故事的寓意。但整堂课学生氛围教沉闷，教师语速较快，学生思考时间较短，某一视频片段也未能按要求放出来，整堂课时间掌控不够，在结束部分之余可以让学生再把故事叙述一遍。