1.两位数乘两位数的口算、估算教学教案设计

课题：口算两位数乘整十数

教学内容

教科书第1-3页例1、例2及想想做做第1-6题。

教学目标

1.经历探究两位数乘整十数（不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数的口算及估算方法。

2.在具体的情境中，运用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。

3.在探究算法的过程中，培养学生自主探究、合作交流的意识，获得成功的体验，树立学好数学的信心。

教学重点

理解并掌握两位数乘整十数的口算方法。

教学难点

在具体的情境中，合理选择不同的估算方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考的能力，提高解决问题的能力。

教学准备

课件。

教学过程

一、谈话引入

1.口算练习。

1×10= 3×32= 5×11=

2×20= 30×3= 6×20=

2.导入新课：刚才我们计算的是两位数乘一位数的口算，今天这节课，我们要一起探究两位数乘整十数的口算。

二、交流共享

1.教学例1。

（1）出示教材第1页例1。

引导：要解决这个问题，我们首先要知道什么？

（2）探究算法。

提问：如何算出10盒有多少个？把算法说给同桌听一听。

①先算9盒，再加1盒。

②横看，先算2盒，再算5个这么多。

③竖看，先算5盒，再算2个这么多。

④把算式看成12个十，十个十是一百，二个十是二十，合起来是120。

⑤想：把乘法算式看成12个十，那就可以先写12，再在后面添上1个0。

追问：比较一下这么多种方法，你最喜欢哪种？

（3）试一试。

①完成教材第1页“试一试”前两题：

提问：观察这些算式，你们能总结出两位数乘十的口算方法吗？

师生共同小结：一个数乘十，只要在这个数后面添一个0就可以得到积。

②完成教材第1页“试一试”第三小题。

提问：为什么要加两个0？

师小结：整十数乘整十数，只要把0前面的数相乘，再在乘得的积的末尾添上两个0即可。

2.教学例2。

（1）出示教材第2页例2。

师：根据称出的结果，你能想到什么？（让学生自由发言）

师小结：有的比30千克少一些，有的比30千克多一些。每袋蒜头都差不多重，而且每袋大约重30千克。

追问：你会估算王大伯去年大约收获蒜头多少千克吗？

（2）完成教材第3页“想想做做”第5题。

三、反馈完善

1.完成教材“想想做做”第1题。

2.完成教材“想想做做”第3题。

3.完成教材“想想做做”第4题。

4.完成教材“想想做做”第6题。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？

五、作业

“想想做做”第2、5题