Lesson 16 How Can We Go to Beijing?教学设计第二课时

Unit3 lesson16 How Can We Go to Beijing? 【教学目标】

1.学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：slow，plane，fast，train，from…to...

2.能够读懂李明和妈妈选择交通工具去北京的对话。

3.能够用句型：“Let’s go to…by…. Let’s take a …”表述乘坐何种交通工具到达某地，并能用句型“…is slow/fast.”阐述（不）乘坐某种交通工具的原因。

4.能认读、理解并运用下列基本的句型结构：

—How far is it from…to…?

—It’s ________ kilometres.

【教学重、难点分析】

重点：能听说、认读并运用词汇：slow，plane，fast，train，from…to...

难点：1. 能够用句型：“Let’s go to…by…. Let’s take a …”表述乘坐何种交通工具到达某地。www-2-1-cnjy-com

2. 用句型“…is slow/fast.”阐述（不）乘坐某种交通工具的原因。

【教学准备】多媒体课件，单词卡片。

【教学方法】

多媒体教学法，讲授法，小组合作学习法。

【教学步骤和建议】

（一）Warming-up 1.师生问好：

T: Good morning class. S: Good morning teacher. 2.PPT2 教师先出示一张有火车和出租车的图片，再播放关于交通工具的歌谣，让学生明白本课和交通工具有关。

（设计思路：这两张幻灯片采用激趣导入法，营造英语氛围，让学生温故而知新，并且为本节课的学习打下基础。）【来源：21·世纪·教育·网】

（二）Presentation 1.PPT3-PPT6教授本课的新单词。

（1）PPT3 出示一张公交车的图片，然后展示句子：The bus is slow，给出slow的中文意思：慢的。再展示关于这个单词的动画，教授学生拼读。2-1-c-n-j-y

（2）教师出示PPT4，出示一张飞机的图片，然后出示单词：plane，随之播放关于这个单词的动画，教师教授这个单词的拼写。2·1·c·n·j·y

（3）教师出示PPT5，出示一架飞机疾驰的图片，图片上有fast这个单词，所以不再另行展示，播放这个单词的动画，教授它的拼读。21*cnjy*com

（4）教师出示PPT6，出示一辆火车行驰的图片，再展示出train这个单词，播放这个单词的动画，教授它的拼读。【来源：21cnj*y.co*m】

（设计思路：教师通过图片和声音来学习新单词，将抽象的单词变得具体，调动起学生学习的积极性，提高了学生的语言实践能力。）21cnjy.com

2. 呈现课文的第一部分音频。

（1）出示PPT7，展示一张关于交通工具的图片，再出示第一部分的标题：Bus or plane? 再播放此音频。【出处：21教育名师】

（2）出示PPT8，针对第一部分的内容做个小练习，顺便了解一下关于本课单词的掌握情况：出示公交车和飞机的图片，然后出示句子：This is a ____. A _______ is ______.和

This is a ______. A ______ is ______.让学生填空，再在幻灯片上出示正确的答案。

3. PPT9- PPT13引导学生提前学习课文第二部分一些难以理解的重点语句及相关知识。

（1）教师出示PPT9，

出示句子：How far is it from Shijiazhuang to Beijing? 再解释how far的意思：意为“多远”，通常询问两地间距离。同时还要讲解from…to…这个短语：

from…to…:从……到……。【版权所有：21教育】

（2）教师出示PPT10，针对from…to…这个短语做练习。教师先出示一张从北京到青岛的火车票，然后出示句子：How far is it ______ Beijing ____ Qingdao?来让学生做练习。

（3）教师出示PPT11，出示关于西安到北京的导图，并且标出两地间的距离，让学生做询问两地间距离的问答练习。先出示问句：How far is it from Xi’an to Beijing? 让学生回答。

（4）教师出示PPT12，出示关于西安到北京的导图，并且标出两地间的距离，让学生做询问两地间距离的问答练习。让其中一个学生提问，另一个学生回答，然后给出正确答案。

（5）教师出示PPT13，讲解乘坐交通工具的表达方式。主要涉及到take和by. 相关知识说明：1. by＋交通工具名词，表示乘坐某种交通方式，此时交通工具的名词只能用单数，不能用复数，交通工具不能被冠词或物主代词等限定。如：by bus.

2. 用take a (the)＋交通工具名词。表示乘坐某种交通方式。如：take a plane. （设计思路：在情景中学习语言知识，既巩固了句型，又避免了大量机械操练还给学生的疲劳感，让学生始终处于兴奋状态。）21教育网

4. 呈现课文的第二部分音频。

（1）教师出示PPT14，出示李明想坐火车去北京的图片，然后展示第二部分的标题：Let’s go by train. 然后播放本课音频，让学生整体感知课文。

21·cn·jy·com

（2）听完课文内容后，让同学们打开书，自读课文，教师巡视，纠正学生的错误读音。

（3）教师出示PPT15，学生阅读完课文，完成选择。教师出示一张李明和他妈妈的图片，出示问题：How can they go to Beijing? 学生回答后展示答案：By train.(Take a train.) 在这里要鼓励学生用By和take这两种方式来回答。www.21-cn-jy.com

（4）教师出示PPT16，让学生根据课文内容完成判断。

(

) 1. Li Ming’s mother wants to take a bus.

(

) 2. Li Ming wants to take a bus，too. (

) 3. They want to take a train. (

) 4. It’s 278 km from Shijiazhuang to Beijing.21教育名师原创作品

在学生完成后，依次给出各个题的答案：T，F，T，T. （设计思路：通过梯度练习，层层推进学生对文本的理解，同时也提高了学生的阅读能力和口语表达能力。）

5.呈现课文第三部分音频。

(1)教师出示PPT17，出示一张关于音乐的图片，先让学生听第三部分的音频，因为这是一首歌曲，可以让学生在下面跟着小声哼唱。21*cnjy*com

（2）听完后，老师引导学生“读”第三部分，引导学生翻译课文，领会这首歌曲的意思。

（3）重新播放录音，让学生跟唱。

（三）Consolidation and extension 1.Pair work. Look，ask and answer. （1）教师出示PPT18,展示几个城市的图片以及它们之间的距离，然后出示对话：How far is it from Xi’an to Lanzhou? 另一人回答：It’s 676 kilometres. 教师引导学生看图片和对话，再次复习关于就两地间距离的询问和回答内容。21·世纪*教育网

2.Make up a new dialogue. 用第四部分的信息，让学生两人一组讨论他们想去哪里？如何去和为什么去那里：

A: Hello. Where do you want to travel? B: I want to_____. A: Why? B: Because_____________ A: How far is it from _____ to _____? B: It’s __________.

A: How do you go there? B: I go there by _______.

（设计思路：通过这个活动给学生搭建一个充分练***台，创编对话的活动，提高了学生的语言实践能力和创新能力。）21世纪教育网版权所有

【Homework】

PPT19

1.背诵并抄写本课时的四会词组。

2.做练习册上本课时的配套练习。

【板书设计】

Unit 3 A Travel Plan

Lesson 16 How Can We Go to Beijing?

交通工具：train

plane

slow

fast 句型：How far is it from… to….? (询问两地间距离)

It’s … kilometres (千米).