成数名师教学实录

《成数》教学设计

绵阳市盐亭县玉龙中心小学：王玉娟

教学目标：

知识与技能：

1、理解“成数”的含义，知道它们在生活中的应用。

2、能用“成数”的含义解决相关的实际问题。

过程与方法：

利用生活情景导入新知，发挥学生学习主动性。

情感态度和价值观：

通过教学，使学生感受到数学与生活的联系，培养学生学习的兴趣。

教学难点：在理解的基础上，与百分数应用题建立联系，正确解决问题。

教学重点：理解“成数”的含义，并能应用。

教学设计

学生活动

设计意图

一、情景导入新课：由课件播放揭题并板读图中信息，感情景导入，激发兴书：成数

知新知。

趣。

二、新知探究：

教师通过让学生⑴成数的意义：

说一说，猜一猜等1、教师谈话：前面我们学过折扣，凭经验让学生知识迁多种形式的教学，同学们猜猜看，三成是什么意思呢？你能移，大胆猜测。

激发学生的学习举出生活中哪些与成数相关的例子吗？

让学生回答。

主动性，体会数学2、教师：成数常用于农业收成方面，也用与生活的联系。

在很多数量变化的地方。

3、学生自学：成数的含义。

学生看书，同桌让学生自主学习，自学要求：你知道了什么？有什么疑惑？交流。

提出疑难，从而老预设：三成五不懂。

师引导解疑。培养4、师抽生回答：（什么师成数，教师补充学生发现问题的成数的概念）

学生回答，提出能力。对比45%释疑：三成五是十分之三点五，改成百分疑难之处。

用成数与折数表数是35%。

示的不同之处，在5、对比不是整成数和整折数的表示方法对比中学习，更利

（课件）谈话：刚才老师给你们解答了疑于新知识的掌握。

难之处。

6、请独立完成导学单上的题：

完成导学单

一、我会填：

1、成数表示一个数是另一个数的（

）完成导学单上通过完成导学单成数的意义的上的习题，检测学或（

）。

题并对改。

生自学的效果。

2、二成表示十分之（

），写成百分数是（

）。

3、四成五表示十分之（

），写成百激发学生学习兴分数是（

）。

学生对改

趣

4、75%=（

）（填折数），75%=（

）

（填成数）。

5、理解成数意义：①某市今年旅游人数比去年增加三成，是指某市今年旅游人数比去年人数多了（ ）%。②某镇去年比前年粮食产量增产三成五，是指某镇去年比前年粮食产量多了（ ）%。

6、学生活动：小组对改，教师巡视，抽查效果（展台展示）。

⑵探究解决问题：例2：

要求：

1、议一议：今年比去年节电二成五怎样理解？

2、用你喜欢的方式做。

3、小组内说一说你的想法。

独立完成，分享想法：

①题中把（

）看作单位“1”。

②节电二成五就是（ ）年比（ ）年（ ）了（ ）%。

我想这样做（小组内说一说你的想法）。

8、展示学生的题，并上台说说想法。

三、巩固练习，达标测试：

⑴ 基本练习：

把下列百分数改写成成数：

10%=（

）

35%=（

）

20%=（

）

80%=（

）

⑵ 解决问题：

1、某县前年秋粮食产量为2.8万吨，去年比前年增产三成，去年秋粮食产量是多少万吨？

2、某汽车出口公司二月份出口汽车1.3万辆，比上月增长三成，一月份出口汽车多少万辆？

⑶ 拓展练习：一个书包的销利润是二成，售价是180元的书包，成本是多少元？

思考：利润二成表示（ ）价比（ ）价（ ）20%。

四、总结本节课内容

五、评价反思：孩子们，你们这节课学到了些什么？还有什么疑惑？你认为谁在这节课表现得最好？

把成数转化成百分数，也就是成了自学例2.完成导百分数应用题，利学单，小组内说用已有知识进行说你的想法。

解答，放手让学生探究。

学生完成达标题，小组订正

①练习题由浅入深，检测学生的知识掌握情况，激发学生的分析解题能力。

②让学生独立完成，发挥小组作用，对改。