22 陆羽与《茶经》教学活动设计方案

22

陆羽与《茶经》第二课时

教学目标:

1、指导学生默读和朗读课文，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。

2、引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义以及表达的情感，能有感情地朗读课文。

教学重点：

理解文章内容，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。

教学难点：

引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义以及表达的情感。

教学设计：

一、导入新课：

1、同学们，你们喜欢喝茶吗？今天，我为大家准备了一份小小的礼物——一杯清茶，漂亮吗？（点击打开图片）

师解说：茶艺是一种生活艺术，中国人喜欢喝茶。家有客人来，泡出一壶好茶，细细品味，可以使精神放松，拉近人与人之间的距离。中国是茶的故乡，中国人采茶饮茶的历史源远流长，说到茶，人们会自然而然地想起中国茶史上的传奇人物——陆羽。

师：人们尊称陆羽为——（茶圣。）

人们为什么称陆羽为“茶圣”呢？这节课我们接着学习22. 陆羽与〈茶经〉

（板书课题）来，把题目读一遍。

2、

师：上节课我们找到，课文讲了陆羽生平中有代表性的三件事，同学们还记得是哪三件吗？（生齐,答）

生：1、辨别江水2、撰写《茶经》3、推广茶艺（师适时板

书）通过刚才的复习，老师知道同学们上节课很认真，希望这节课继续发扬，现在我们看看这节课的学习目标。

3、出示本节课的学习目标。

（1）

默读和朗读课文，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。

（2）

结合课文内容，理解重点句子的含义以及表达的情感，能有感情地朗读课文。

（3）学习并运用本文的写作方法。

4、那么，文章的第一部分写了什么？在文章起到什么作用？（文章的总写，写陆羽的三个具体事例是分写，这篇文章是总分结构）

5、找出这部分的破折号和双引号，并引导学生理解它们的作用。

人们便自然想起中国茶史上的传奇人物——“茶圣”陆羽。

破折号表示解释说明，双引号表示特定称谓。

二、品读课文，了解传奇事迹，感受精神品质。

快速朗读第一部分的内容，找出描写陆羽动作的词和他所说的话。

你来说说，你找出了哪些表示陆羽动作的词？（舀、看、掂、倒、扬）

（如没有找全，再叫另一同学补充）

那陆羽说了什么话呢？

课件出示：（同一页，不同时间出示）

1、军士取来水后，陆羽马上用勺子舀水。他看了一下，又用舀子轻轻地掂了掂水，说：“这水是临岸的江水，不是南零的水。”

2、陆羽没有吭声，默默地将瓶水往外倒。倒至一半时，他又用勺子取水扬了扬，说：“这才是南零的水呢！”

3、陆先生，您真是神了！

指导学生朗读。

试读1、2句，想想该读出陆羽怎样的语气？

（1、肯定；2、自信）

全班齐读。

陆羽一舀、一掂、一倒就能分辨出江水来，难怪军士不由得感叹：“陆先生，您真是神了！”（师生齐读这个句子）（读出对陆羽的敬佩之情）

质疑：为什么陆羽一舀、一掂、一倒就能分辨出江水来？

（师结合学习链接加以解释：因为南零水与临岸江水，它们一轻一重，一清一浊，对精通茶艺的陆羽来说，自然不难分辨。）

师小结：陆羽潜心研究茶艺，对茶、对水都了然于心，即便在同一个瓶子中，也能准确地分辨出南零水与临岸江水，其茶艺真是了不得，难怪被称之为“茶圣”。

三、细读课文，感受人物品质。

师：陆羽被称为“茶圣”还因为——他写成了世界上第一部关于茶的专著——《茶经》。

1、

谁来说说《茶经》这部书记述了哪些内容？（指名读第11自然段）

课件出示：

《茶经》的内容非常丰富，记述也相当细致。它不仅记载了神农氏最早发现茶的历史，以及中国茶产地的土壤、气候等情况，而且总结了种茶、采茶、制茶、饮茶等方面的经验与技艺。（生齐读）

引导学生用“不仅——而且——”造句。

2、

《茶经》这部书内容那么丰富，陆羽是怎样写出来的呢？

请同学们把课文第9、10自然段默读一遍。小组讨论：为了写《茶经》，陆羽经历了哪些事，你能用自己的话概括出来吗？试试看！读到这里你又有怎样的感受？

3、学生自学，划词句，作批注。

4、小组交流，共同研讨。

5、

随着学生的回答，出示课件；

游历天下——请教百姓——制成标本——隐居写书——增补修订

是呀！这是一个相当艰难而漫长的过程,陆羽为了撰写《茶经》，花了那么长的时间，走过了那么多的地方，遇到了那么多的困难和挫折,他为什么要选择这么一条艰辛的道路呢？是别无选择了吗？（不是）指名说说。

课件出示：（在“毫不犹豫、毫不动摇”下加着重号）

1、朝廷好几次要他出任高官，他都毫不犹豫地拒绝了。（他的志向是推广茶艺，撰写《茶经》。

2、当时，人们都以求取功名利禄为荣，不屑于写这样的“闲书”，而陆羽却毫不动摇。

全班有感情地朗读这两个句子，体会并板书陆羽淡泊名利，志向远大。

师小结：陆羽淡泊名利，拒绝做官，潜心撰写《茶经》，他对茶的痴迷，谁能比得上呢？难怪人们称他为“茶圣”！

师结合学生的发言进行思想教育：是啊！我们每个人都应该树立自己的理想，并为之坚持不懈地努力，去实现自己的人生价值，这样，我们才会活得更出色！更有价值！

师过渡：课文除了写陆羽“辨别江水”和“撰写〈茶经〉”之外，还写了什么事？

生：推广茶艺

师：自由读课文的最后一部分，思考：陆羽推广茶艺产生了哪些影响？学生齐读句子。

总结：

陆羽精通茶艺，耗尽了大半辈子的时间和精力，写出了世界上第一部关于茶的专著——《茶经》；周游各地，推

广茶艺，为茶和茶文化的发展作出了巨大的贡献，真不愧“茶圣”这一尊称呀！

3、指导学生理解文章首尾呼应的写法。

拓展延伸：

过渡：中国是茶的故乡，中国人采茶饮茶的历史源远流长，不但有茶艺，还有茶联呢！

2、读一读下面的茶联：

☆振兴古国茶文化，扶植民族艺术花

☆茶亦醉人何必酒，书能香我不需花

陆羽给我们留下了鲜明的印象，作者是怎样做到的呢？

四、品味赏析课文的写作特点。

这篇文章结构清晰，语言优美，人物形象突出。让我们共同来品味赏析文章写作方面的特色。（展示课件）找出最令自己欣赏的地方，并说出欣赏的理由。

小结：本文采用总分的结构；首尾呼应，过渡自然；文章用具体事例表现陆羽的特点，三件事有详有略，重点突出；这些方法我们在写作中可以学着运用。

五、小练笔：

写一个片段：学习本文的写作方法，用具体事例，运用人物的语言动作心理等描写方法介绍你印象深刻的一个人。

六、欣赏学生的小练笔，并点评。

七、课外作业：阅读有关茶文化的文章。

板书设计： 22 陆羽与《茶经》

总写：从茶香想到陆羽

分写：1、辨别江水

淡泊名利

2、撰写《茶经》

志向远大

3、推广茶艺

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