3 一只贝教学设计及说课稿

《一只贝》教学设计（第二课时）

教学目标：

1、

正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中的思想感情。

2、

理解课文内容，感受一只贝外表的平凡与品质的不平凡。

教学重难点：

重点：理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”的含义。

难点：理解作者借贝说明的人生哲理。学习贝默默付出，不求回报，勇于奉献的精神。

教学过程：

一、

复习导入：

昨天，我们已经初读了课文，谁能用自己的话概括一下课文的主要内容？（指名反馈）

二、出示本课时学习目标（课件出示）

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解这只贝的经历，理解它的可怜与可敬。

3、初步了解“借物喻人”的写作方法

三、研读课文，体会贝的可怜与可敬

1、师引导：学习一篇课文，了解课文的主要内容只是第一步，更重要的是要欣赏作者的语言描绘，了解课文的思想内涵。请大家结合课文题目想一想，学习这一课，我们要重点探究哪些问题？

2、出示自学指导一：这是一只怎样的贝？默读课文，找出相关

的句子，圈出主要词语，在旁边批注下自己的所思所想；再把所找的句子有感情的读一读。

3、学生自主阅读批注

4、交流反馈，重点抓住第三自然段引导学生理解贝的可怜与可敬

（1）可怜：十分硬、无论如何、不能挤碎、折磨

（2）备受折磨

（3）坚强：受着内在的折磨

（4）丑陋：但是，这只贝没有被孩子们捡起，它不漂亮，它在海里的时候，就是一只丑陋的贝。

（5）可敬：这是珍珠！嘿，多稀罕的一颗大珍珠！这是石子钻进贝里，贝用血和肉磨制成的。

（6）坚持不懈：从磨制一词体会

5、引导朗读：同学们理解的很深刻，也很独到。那么，朗读这段话，你想读出什么样的语气呢？（课件出示第三自然段）（可怜语调低沉、缓慢、敬佩洪亮、有力、既可怜又敬佩抑扬顿挫）

6、引导理解贝的奉献

（1）读到这儿，此时此刻，你还认为这是只丑陋的贝吗？（丑陋找反义词）

（2）再想一想，这还是一只什么样的贝？（无私奉献：因为它很丑陋，没有了颜色和图案，失去了做贝的荣誉。）

（3）同学们，在《母鸡》一课中，我们知道母鸡受了惊吓和下

了蛋时，都要叫个没完没了，恨不得地球人都知道

。我们看看贝，孤零零地躺在沙滩上，它叫过吗？石子折磨着它，它说过什么吗？磨制出了一颗很稀罕的大珍珠，它嚷过吗？是啊，它一直默默的。所以说这也是一只沉默的贝。（板书沉默）

7、再读第三段：让我们一起满怀敬意地朗读课文的第三段

8、情感升华：一只贝，作者给予了它高度评价。（课件出示句子：“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。”）齐读句子。请根据自己的理解填空——这是一只（

）的贝，也是一只（

）的贝！（这是一只丑陋的贝，也是一只美丽的贝。

这是一只备受折磨的贝，也是一只坚强的贝。这是一只坚持不懈的贝，也是一只无私奉献的贝。让我们带着自己对这句话的深刻理解，有感情地朗读这句话。）

四、回归课文，读写结合，体会内涵

1、同学们，课文读到这里，我们解决了课前提出的问题。此刻，你心中是否还有新的问题呢？（为什么既可怜又可敬？那只贝去了哪里）

2、同学们，这只贝可能是回到自己的家乡了，也可能是葬身沙滩了。不管它去了哪里，它都永远活在我们的心里，因为它默默付出、无私奉献的精神是不朽的！读了这篇课文，你想到了什么，请写下来。

3、师总结：

同学们从贝的身上想到了这么多具有无私奉献精神的人，说明你已经深深理解了课文的思想内容。本文的作者贾平凹是一位非常有实

力的作家，曾荣获“矛盾文学奖”。他的作品不仅文笔细腻，而且富有深刻的哲理。《一只贝》这一课，作者就是在“借物喻人”，赞美那些像贝一样的具有无私奉献精神的人。（板书：借物喻人）

亲爱的同学们，在人生的长河中，我们每个人都是一只贝。在生活的道路上也会有挫折，也会有磨难，希望我们能把每一次磨难当机遇，磨制出属于我们自己的精彩人生！

在这节课的最后，让我们共同来欣赏冰心奶奶的一首小诗，并以此自勉：（课件出示）“成功的花，人们只惊羡它现实的明艳！然而当初它的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”

板书设计：

10、一只贝

可怜

可敬

备受折磨

坚强

丑陋

无私奉献

（借物喻人）