分式的基本性质应用：约分、通分教案教学设计导入整理｜教案在线预览

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分式的基本性质（3）教案教学目标1让学生通过类比，了解通分，最简公分母的意义； 2.引导学生总结确定最简公分母的方法，使学生熟练找到分式的最简公分母； 3.使学生熟练掌握运用分式的基本性质通分. 教学重点、难点重点：准确找到最简公分母，运用分式基本性质通分；难点：运用分式基本性质通分.

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所属课文：分式的基本性质应用：约分、通分

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2019-06-25 14:56:00

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学校：渭源县龙亭中学

分式的基本性质应用：约分、通分教案教学设计导入整理

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分式的基本性质（3）教案

教学目标

1让学生通过类比，了解通分，最简公分母的意义； 2.引导学生总结确定最简公分母的方法，使学生熟练找到分式的最简公分母； 3.使学生熟练掌握运用分式的基本性质通分. 教学重点、难点

重点：准确找到最简公分母，运用分式基本性质通分；

难点：运用分式基本性质通分. 教学方法：合作探究法、讨论法、讲解法

教学过程

一、温故知新

1,把分数135,,通分

2462.类比分数的通分，说一说分式通分的意义,引入新课；

3.尝试说一说分数通分的关键. 学法指导：学生回忆小学学习过分数的通分法则，运用类比思想得到分式通分的意义，自然过渡到新课学习. 二、目标导航

三、新课探究

1.分式通分的意义

2.最简公分母

议一议；

(1)1与b的最简公分母如何确定？32(2)与的最简公分母如何确定？223ab2acabab2说一说：总结找最简公分母的方法

（1）从系数看；（2）从字母因数看；（3）从字母因数的指数看；

练一练：求下列各组分式的最简公分母：

（1）215m2,,； 2n2222（2）与3ab4ac6bc3m2nmn(3)2xyx与.(xy)2x2y2学法指导：借助分数通分的法则，结合公因式的找法，从系数、所含因式及因式的指数几个方面探究，总结归纳找最简公分母的步骤. 3.通分

填一填：

1(1)（）；3ab6a2bcb（）（b0）.2a2c6a2bc(2)

3（3 ）(ab)(ab)ab2（2 ）a2b2(ab)(ab)

说一说：分式通分的步骤

学法指导：类比分数的通分，总结分式的通分步骤. 四、运用新知

1.例题解析

例.通分

3ab1x（）12与2；（2）与2.23x3yx-2xy+y2ababc2c3ac(1)与2；bd4bm22n22xyx（2）2与(3)与.(xy)2x2y23mnmn2.练一练：通分

学法指导：通过练习查缺补漏，达到熟练掌握通分的目的. 3.自我反思：学生通过练习反思在新课学习中的困难，与小组同学互帮互助解决. 五、达标检测

yx12x3y4xyA B C D 4xy3y212x2y212xy21x2.分式的最简公分母是 . ,22xx2(x1),2,1.三个分式的最简公分母是（）

3.通分：

(1)13,3ab34a2b(2)11与4x2x2x24

4.选做题

若x＝y＝z≠0，求x－y－z的值．

2343x＋2y－z学法指导：（1）独立完成以上题目，（2）小组长批阅结果（3）找到易错点，对症下药并标记. 六、课堂小结

七、作业布置：课本133页15.1第7题

八、教学反思：

针对李亚东同学学习情况，他只要能够掌握用分式基本性质进行较为简单的分式通分运13算即可，如

(2)与

x1x-1做完后由同桌李天同学订正，有问题教师抽时间解决。

关于本教案的常见问题

Q：分式的基本性质应用：约分、通分教案教学设计导入整理是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分式的基本性质应用：约分、通分》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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