3　我生活的社区优质课教案推荐

人教版四年级下册

《家乡的美景

家乡的人》教学设计

庐江县希望小学 严玉芝

【教材分析】

《家乡的美景

家乡的人》是人教版《品德与社会》四年级下册第一单元第二课的内容。本单元的主题是“一方水土养一方人”，分为“1、我的家乡在哪里，2、家乡的美景

家乡的人，3、浓浓乡土情”三课。

《家乡的美景

家乡的人》教材中安排了两个主题活动：一是家乡的风光美，二是家乡的光荣榜。内容的编排注重爱国主义教育，使学生爱祖国从爱家乡开始。根据儿童生活范围的扩展，他们越来越多的接触到了家庭、学校之外的地方，因而培养学生对自己所居住的社区、村庄、城镇的情感是进行集体主义、爱国主义教育的重要基础。

【学情分析】

四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步对品德与社会的认识、了解及形成的迫切需要，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定行为习惯。但由于他们还比较缺乏对核心价值的判断，对于家乡的美景和名人，缺乏正确的认识，不能进行正确选择。对于其体现出来的品德与社会意识，部分学生容易产生误解，最终导致其形成不良生活行为习惯。

老师应结合本课程较强的的开放性、活动性、实践性，积极引导学生正确认识品德与社会，引导学生通过与自己生活密切联系的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，获得对家乡美景和名人的积极态度和认识能力；在感悟和体验的基础上，不断丰富和发展对自我、对他人、对家庭、对社会的认识和理解；逐步养成社会主义合格公民所必须具备的道德观、价值观及相应的良好行为习惯。

【设计理念】

0

在本课的设计上，必须紧扣《品德与生活》课程的生活性、开放性、活动性的原则，在充分考虑学生生活实际需求的基础上，广泛挖掘课内外的可用资源，通过创设生活中有趣的活动情况，捕捉鲜活的内容，引导学生在互动、交流的体验中更多的了解家乡的美景和家乡的人，并且对之产生喜爱，敬佩之情。唤起学生对家乡的自豪感。使学生能够对一些价值观有对错之分，并做出正确的选择，在生活中养成一些良好的行为习惯。

【教学目标】

1、知识与技能：

通过了解家乡的风景名胜、文物古迹及家乡名人，认识家乡的自然环境、文化、历史的发展，进一步加深对家乡的了解和认识，激发对家乡的热爱之情，并唤起学生对家乡的自豪感。体会、感受家乡乃至社会的发展变化。

2、过程与方法：

学生通过调查活动，学会一些调查方法、实地考察等探究和解决问题的方法。

3、情感、态度与价值观：

赞扬家乡的美景，并描述其特点；了解为家乡的建设做出贡献的人物及事迹，并报以感激、敬佩之情。

【教学重点】

通过了解家乡的风景名胜、文物古迹及家乡名人，进一步加深对家乡的了解和认识，激发对家乡的热爱之情．并唤起学生对家乡的自豪感

【教学难点】

通过探究活动了解家乡的风景名胜，风土人情，描述风景区的特点。

【教学方法】

本课主要通过设置活动，采用合作探究与讨论交流相结合的方法，同时还注意采用讲授法、直观演示法与谈话法相结合的方法。比如，在第一课时的活动二：赞扬家乡的美景中演一演的环节，就是组织学生进行交流讨论，合作探究出演绎小导游的最佳方法和情感体验。为了激发学生热爱家乡美景和敬佩家乡名人之情感，在第二课时活动二：赞扬家乡的名人的赞一赞环节中，老师通过直观演示多媒体课件和讲授法相结合，引导学生赞扬家乡的美景及名人。

【教学媒体】

本课教学主要是多媒体与传统媒体的共同使用。既注意传统媒体如课本、图片的使用，又结合多媒体如《我的家乡》视频和自制课件。为学生营造教学氛围和环境。

1

【教学准备】

学生：搜集家乡风景名胜、文物古迹、名人事迹的相关资料（图片、文字等）

教师：利用课内外资源搜集家乡的风景名胜、文物古迹及家乡名人制作成课件。

【教学课时】一课时，每课时40分钟。

【教学过程】

第一课时：家乡的美景

活动一、寻找家乡的美景

1、赏一赏（欣赏家乡的美景）

教师：出示课件，指导学生欣赏《诗情安徽》的录像，并结合课本组织学生交流讨论：看到了什么和课本中的小朋友喜欢家乡的什么；

学生：1、按要求合作讨论并代表小组汇报结果；

（设计意图：通过欣赏录像，唤起学生的兴趣，引导学生回到课本，开始本课主题学习）

2、找一找（说一说自己找到的家乡的美景）

教师：指导学生观看老师搜集的图片资料，并组织学生说说：自己最喜欢的家乡的风景名胜及其原因；

学生：在教室里自由的向其他同学交流自己的图片和回答老师的问题；

（设计意图：创造良好的教学氛围，设计一系列的合作讨论活动，检测学生课前搜集资料和课上语言表达能力）

3、选一选（选出大家公认的家乡美景）

教师：组织学生选出最喜欢的家乡的美景，并分别用一句话说明理由。

学生：

结合自己和老师所提供的美景选择并说明理由。

(设计意图：在前面活动的基础上，组织学生通过评选美景的活动激发出学生热爱家乡美景的感情)

活动二：赞扬家乡的美景

1、演一演（扮演小导游来了解家乡美景）

教师：组织学生分组开展“我是家乡小导游”的模拟活动，介绍一处自然景点，并描述其特点；

学生：自愿结合，成立活动小组，一人演导游，其他组员演游客，进行模拟活动；

2

（设计意图：采用合作探究的教学方式，以学生为本，引导学生去发现家乡的美景；锻炼学生的语言表达能力，引导学生用多种感官去观察、体验、感悟，获取对家乡美的真实感受，）

（设计意图：通过师生共同评选拉近师生距离，引导学生在活动中探究，充分培养学生的创造性思维，让学生得到有价值的结论）

2、赞一赞（赞扬家乡的美景）

教师：组织学生结合自己搜集的美景图片和“小导游“选出的最美自然风景，用几句话来赞扬家乡的美景，布置关于家乡的光荣榜的资料搜集整理作业；

学生：再次挑选出家乡最美景和按要求进行语言表达，课后完成资料搜集作业；

（设计理念：通过结合教学课件及学生搜集的资料，在老师的正确引导下，使学生学会判断和正确选择积极的价值观，亲自体验家乡的美景并赞美；布置实地考察家乡名人的作业使学生自学会一些简单的资料收集和调查方法，）

活动三：寻找家乡的名人

找一找（说说寻找到的家乡的名人）

教师：组织讨论学生课后寻到的家乡的名人。

学生：在老师的指导下复习和自由讨论交流老师所展示家乡的名人。

（设计意图：通过交流讨论来锻炼学生的语言表达能力，唤起学生对家乡名人的敬爱之情）

活动四：赞扬家乡的名人

赞一赞（赞扬家乡的名人）

教师：引导学生家乡除了美景还有名人，在课件上出示名人的照片和名字，让学生选择其中的一位，并用三句话对其进行赞扬）

学生：通过对名人由衷的赞扬，来激发心中对热爱家乡，感激家乡的情感）

（设计理念：通过课堂情境的创设和教师的激发，使学生更加了解家乡的美景和家乡的名人，并对其产生热爱、敬佩、赞扬之情，唤起学生对家乡的自豪感）

【板书设计】

第一课时：

家乡的美景 家乡的人 家乡的美景 家乡的人

家乡的美景 景美

家 赏一赏 家 找一找 家

乡 寻找 找一找 乡 寻找 人美 乡

的 选一选 的 美 美 演一演 名 赞扬 事美

景 赞扬 评一评 人 赞一赞 赞一赞

3