4　大家都在学教案设计（一等奖）

小先生助教推学课堂教学设计

课 题

《歌乐山下的英烈》

课

时

第1课时

班级

4.1 教师

雷建林

教学目标 1、在学习过程中，培养学生搜集资料、整理资料的能力。

2、走近英烈，通过搜集整理资料、互相交流等方法，让孩子们了解烈士们抛头颅洒热血是为了换取人民的解放。激发孩子们对英烈的崇敬与爱戴。

3、祭英烈，让孩子们懂得今天的幸福生活来之不易，激发学生热爱生活、珍爱生命的情感。

重点难点

教学重点：走近英烈，通过搜集整理资料、互相交流等方法，让孩子们了解烈士们抛头颅洒热血的是为了换取人民的解放。

教学难点：激发孩子们对英烈的崇敬与爱戴。

了解英烈的英雄故事，培养学生热爱生活、珍爱生命的情感。

多媒体

学习过程设计（第一课时）

教学环节

一、自学（预习反馈）

教学情境

谈话+检查汇报

教师行为

1、谈话引入：你觉得自己的生活和学习幸福吗？讲一讲你的幸福事儿？ 2、多媒体播放：1949年11月27日，国民党特务对革命者的大屠杀。 3、检查预习。

4、评价学习态度。

学生行为

1、小先生检查预习完成情况。

2、汇报交流自学整体感知。

3、自学质疑交流。

学习效果

1、小先生能组织检查预习作业完成情况。

2、小组成员能养成良好的学习态度。

核心问题

教学准备

设计理念：1、自己的幸福事与大屠杀形成对比，让学生体会幸福生活不易；

2、通过小先生组内检查，培养良好学习态度。重点关注学生的学习态度。

二、助学

（交流展示）

小组合作缅怀英烈、走近英烈。

+交流展1、交流课前搜集的关于革命烈士的资料。（以１、交流革命烈士1、能在组示

四人小组为单位） 资料，让小先生组内发表自2、集体交流英烈事迹故事。 织实施，学生的主己的意见。

3、教师适当补充相关的英烈故事。 体性得到发挥。

2、能养成4、小组谈谈感受和体会。 2、集体交流增加善于倾听知识容量。

的学习习3、学生谈体会，惯。

围绕如何缅怀英3、能初步烈，激发对英雄的了解英烈崇敬和爱戴。

的故事，培养情感。

设计理念：通过小组内的交流，学生与学生之间易于沟通，培养学生的交流能力，同时提高了学生学习的兴趣。教师适时补充，突出重点。引导学生谈感受体会，思想得到升华。

三、导学（解疑提炼）

教师导学

1、由谈英烈过渡到烈士诗文，介绍孩子们收

集到的诗歌。 １、从了解烈士到2、选择其中之一重点朗诵交流、谈体会。（《意了解他们的诗文，志在闪光》、《我的自白书》、《囚歌》等） 组间再次交流。

3、欣赏歌曲《红梅赞》、《绣红旗》，指导

1、教师能起到拓宽学生知识面的引领。

2、学生能

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学生完成板书。

２、学生细观察， 4、课件导入：“英烈们在狱中时的期盼”谈体会。

片段。

5、引导学生谈话：英烈们的遗愿实现了吗？

6、祭英烈。（课件：烈士遗像；北京音乐：３、结合自身，发红梅赞）

表感言，突破难7、指导学生谈感受：看看这些英烈的遗像，点。

你想对他们说点什么？

在学习中思想上再次得到升华。

3、通过导学，让学生从单一的崇敬之情，细化为提高学习的动力。

设计理念：教师围绕品德与社会所提出的全面育人理念，通过典型案列，欣赏等让学生在潜移默化中受到影响，让学生在不知不觉中接受思想的洗礼，提升课堂效率。

四、推学

（巩固拓展）

合作交流

1、结合自身实际，以小组为单位写2—3句你想对英烈说的话。 2、组织对优秀小组的评价。

五、课堂总结、布置作业

六、拓展延伸

学生将本堂课知识外化于行，内化于心。

能学习先烈的革命意志，并将这种精神用于学习之中。

1、继续搜集完善资料，建议做一份以“歌

乐山下的英烈”为主题的手抄小报。 2、小

结：为祖国之富强而努力！

设计理念： 通过学生自学初步感知英雄人物，助学升华学生情感，导学让学生落实行动，推学环节将本堂课知识得到巩固。

教学反思：

本堂课的设计，充分发挥了学生学习的主体性，教师通过多媒体突破难点，但学生的学习自觉性较差，没能完全按要求完成预习，有待进一步培养自学习惯。学生对英烈所经历的苦难有部分学生还未完全领会，说明在整个教学设计上还存在一定的问题，有待改进。