14 狼和鹿特级教师教学实录

滦县教育局课时备课教学设计专用笺（主页）

一实小学校

三年级

班

科目语文设计人

年

月

日

教学内容

共2课时

课时

目标

第2课时

14.狼和鹿

课型

新授

领导签字

1.

正确、流利、有感情地朗读课文。

2.

理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。

教学重、

初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护难点

生态平衡的意识。

教具学具

课件

14.狼和鹿

板书

设计

吃掉病鹿

失去天敌

保护森林

破坏森林

保护大自然，维持生态平衡

教学程序

一、复习引入

二、深入学

教师指导

我们这节课继续学习14《狼和

鹿》。老师先来检查上节课学习的生

学生活动

字、词，看一看大家掌握的情况。（课学生起立

齐读、领读

件出示生字词）

在凯巴伯森林到底发生了什么事

情，使狼成了“功臣”，而鹿却成了“祸

首”呢？就让我们一起走进狼和鹿曾

经生活过的凯巴伯森林寻找答案。

请同学们读第一自然段，把描写

习课文

森林的句子用直线画出来，多读几遍

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教学程序

教师指导

（课件出示第一段）

“生机勃勃”什么意思？

“小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。”这一句作者运用了什么修辞方法？

美丽的小动物们在这样生机勃勃的大森林中生活，是多么美的画面，但当地居民却大量捕杀生活在森林中的狼，是什么原因呢？请同学们读文，用书中的话回答。

这些狼无时无刻不在盯着美丽而可爱的鹿，无时无刻不在想着对鹿下毒手，那些鹿就得时刻提防狼的暗算，因此，当地居民决定不杀狼，居民是怎样捕杀狼的？用自己喜欢的方式读课文第二段找出来。

老师范读这一段，谁读读这段，把这种悲惨血腥的场面读出来。

凯巴伯森林枪声响了25年，狼和其他一些鹿的天地几乎被赶尽杀绝，凯巴伯森林从此成了——自由王国，鹿没有了狼这一后顾之忧，它们在这一王国里会怎样自由呢？

没有了后顾之忧，在这一王国里，它们可以自由的散步，安心的睡觉，毫无约束的生儿育女，于是，鹿的总数一下超过了10万只，想象一下，这时候你放眼望去，凯巴伯森林到处是什么？

凯巴伯森林真的永远成了人们心中鹿的自由王国吗？几年过去了，结果又怎样？

（出示相关课件）

学生活动

学生自由读课文找一找

指名读句子

学生试答

学生齐答

学生默读课文找寻答案

学生举手回答

学生大声朗读课文

积极举手回答

学生带感情再读

学生想象，自由回答

学生齐答

学生：没有

学生读第三段找答案

学生举手回答

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教学程序

教师指导

请同学们再读这一段，同桌讨论鹿为什么死了？

哪些句子说明它们没有吃的？

鹿群没有了天敌，大量的繁殖。森林遭到了破坏。（板书：失去天敌、破坏森林）

鹿饿死是一个原因，那鹿死的另一个原因是什么? 找一找相关的句子。

为什么二十多年前疾病没在鹿群中蔓延？（板书：吃掉病鹿、保护森林）

老师这里有几个空需要大家试着填一填（课件出示填空题）

接下来读最后一段思考（课件出示问题）

同学们想一想，鹿是真正祸首吗？真正的祸首是谁？

如果你们是当地居民，面对惨状，你想说些什么？

谁能总结一下凯巴伯森林以前和现在的样子各是什么样子？（课件出示）

出示课件展示狼和鹿的关系

学了这篇文章你明白了什么道理？（课件出示问题及答案）

学生活动

学生再读课文并讨论

举手回答：饿死的

学生找出来回答

学生回答：病死的

学生找出来回答

学生回答：狼把病鹿吃掉了

学生试着填一填

带着课件出示的问题学生自读课文，找到答案并回答

学生齐答

学生自由回答

学生举手回答

学生试说答案

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教学程序

三、总结

教师指导

课件出示总结

学生活动

教

后

感