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我的发现•日积月累教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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关键词：我的发现•日积月累教学设计(第一课时)

正文

荣昌区小学教育资源征集活动（教学设计）

冒号引号在对话中的使用

黄殿芬电话：13983438556 重庆市荣昌区河包镇德和中心小学

教材分析：

本内容是三年级上册第二单元中的内容。本组课文中有大量的人物语言描写，于是在《语文园地二》中安排了“我的发现”这一内容，旨在引导学生发现冒号和引号在对话中的用法。

学情分析：

三年级学生虽然在低段已经认识了冒号和引号，但很多孩子都不知道它的正确用法，特别是在习作中写人物语言时，经常乱用、错用。

教学目标：

1.引导学生发现在引用人物所说的话时，所说的话与陈述性成分在句子中有三种相对位置关系。

2.能在对话中正确使用冒号和引号。

教学重难点：

在对话中正确使用冒号和引号。

教学准备：ppt 教学时间：一课时

教学过程：

一、

引入

(一)

孩子们，喜欢猜谜吗？老师这里有两则谜语，请你来猜一猜。

一对兄弟，

两对蝌蚪，

圆圆身体，

前后分离，

一上一下，

上下呼应，

永不分离。

姿态美丽。

（猜一标点）

（二）同学们真棒！这节课，我们要学习的就是冒号和引号的知识。板书

课题：冒号和引号在对话中的使用。

【设计意图】“兴趣是最好的老师”。语文教学力求做到入情入境，牢牢抓住学生的年龄特点调动其学习积极性。所以在设计导入新课时，通过谜语引入、能调动起学生的学习兴趣。

二、

新授

（一）眼睛看一看

1.观察下列每组句子由哪三部分组成？

小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”

“一定会飞回来！”男孩肯定地说。

“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬说，“请让我进去吧！”

2.小结：每组句子都由“提示语、人物所说的话和标点符号”组成。

【设计意图】培养学生的观察能力、分析能力。

（二）耳朵听一听

1.什么是提示语呢？提示语就是对话中交待谁在说话，还有体现人物的动作、

语调、心理和神态等细节的文字。

【设计意图】培养学生学会聆听的好习惯。

2.师举例，学生补充。

【设计意图】由听到说，训练学生的口头表达能力。

（三）小组合作学习

1.再次观察三个句子，比较一下，提示语的位置及提示语说字后的标点有什么变化？

2.小组交流。

3.汇报我的发现。

4.小结：提示语在前，说后用冒号；提示语在后，说后用句号；

提示语在中，说后用逗号。说的话都要用引号。

【设计意图】培养学生合作学习的能力。

（四）读读记记（冒号、引号儿歌）

提示语在前面，冒号引号紧相连。

提示语在后面，后面添个小圆圈。

提示语在中间，画个蝌蚪连两边。

【设计意图】通过读读记记的方式，巩固冒号和引号的使用。

三、练习

1.提示冒号和引号的写法。

冒号一般要占一个在的位置，写在格子左边偏下的位置，不出现一行的开头。

引号一般也各占一格，要靠近它要引起的文字。它的前一半不能出现在一行的末尾，后一半不能出现在一行的开头。

在平时书写时，为了方便，我们可以让冒号和前引号合占一格，后引号与句子末尾的标点合占一格。

2.给下列句子加上正确的标点符号。

老师对同学们说孩子们你们是最棒的

孩子们你们是最棒的老师对同学们说

孩子们老师对同学们说你们是最棒的

【设计意图】学是为了用，所以，练习这一步是不可少的。

四、总结

标点符号很重要，读懂文章不可少。孩子们，我们在看课外书的时候，要注意看看别人是怎样用标点符号的。在我们自己写作的时候，更要正确使用哦！

资料摘要

我的发现•日积月累教学设计(第一课时)