资料摘要
《诗经·采薇》﹙节选﹚教学设计教学构想：作为六年级的学生，要学这首两千多年前的古诗，首先要了解与这首诗的古诗词常识，帮助他们进一步的理解诗意。老师作为一个组织者和管理者，应当引导学生自己读诗，自己质疑，自己解惑，自己品诗，自己悟诗，自己背诵，对这首诗有一个大致的了解，了解诗所表达的中心思想。一、教学
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诗经·采薇（节选）ppt课件教学实录
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关键词：诗经·采薇（节选）ppt课件教学实录
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《诗经·采薇》﹙节选﹚教学设计
教学构想：作为六年级的学生，要学这首两千多年前的古诗，首先要了解与这首诗的古诗词常识，帮助他们进一步的理解诗意。老师作为一个组织者和管理者，应当引导学生自己读诗，自己质疑，自己解惑，自己品诗，自己悟诗，自己背诵，对这首诗有一个大致的了解，了解诗所表达的中心思想。
一、教学目标：
1、了解与这首诗相关的古诗词常识。
2、能大体把握诗意。
3、能熟练诵读这首诗，并且能流利背诵下来。
4、体会作者的思想感情。
5、能作相应的拓展迁移。
二、重难点：
1、能熟读成诵，大体把握诗意。
2、能体会作者的思想感情。
3、能作相应的拓展迁移。
三、课时安排：
一课时
四、教学过程：
（一）谈话导入：
我国是诗歌的国度，诗歌的历史源远流长，歌唱和舞蹈是人民天然的抒情方式我国诗歌发展史被公认为的三个黄金周的文学样式分别是唐代的诗歌，宋代的词和元代的曲。
我国第一部诗歌总集——《诗经》已经有两千多年的历史……两千多年来，中国的诗歌多如天幕上璀璨的繁星。从古至今涌现了许多伟大的诗人：屈原、李白、杜甫、苏轼、郭沫若……他们的诗歌，至今为我们传诵……
师板书课题：《诗经·采薇》（节选）
（二）了解《诗经》
（三）读准诗歌，把握基调，读懂诗意。
1、学生自由读诗，师板书诗句。
2、教师范读，个别读，注意“薇
雨
霏”的读音，学生根据老师范读划分节奏。
3、学生自由读诗，老师指名学生朗读。
4、对照注释，学生自由读诗，说说这首诗的大意。
5、了解诗所表达的情感。
（四）质疑、释疑
俗话说：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。同学们，你们读了这几句诗之后，一定会有很多疑问，现在请你们提出来，让学生们大胆质疑。
学生的疑问可能有：
2、题目是《诗经·采薇》（节选），为什么没有一句话提到采薇呢？
3、从“昔我往矣，杨柳依依”这句诗里，我们可以读出是什么季节什么天气？那么“今我来思，雨雪霏霏”呢？
学生再次自由诵读，释疑。
（五）指名学生读诗，想象“杨柳依依”和“雨雪霏霏”的情景。
你能由“杨柳依依”、“雨雪霏霏”联想到哪些诗句？或者你能想象到怎样的情景？你能用比喻、拟人或者夸张的手法来写一写吗？
（六）拓展升华
为了帮助理解，我可以给大家补充一点资料。老师作一些简要补充。
了解了诗人的经历，我们再次读这首诗，你有新的感受和体验吗？说出来和大家分享一下。了解一下其他的边塞诗和诗经的其他部分。
（七）总结学习方法
同学们，你们觉得学古诗难吗？回顾这节课，我们总结一下学习方法吧！
自读质疑——结合资料自学——合作学习——组织讨论——感悟背诵
（八）小结
大家掌握了这套学习方法，以后可以试着在学习中运用它。相信你会取得事半功倍的效果。
我想，通过今天的学习，我们已经与诗人取得了心灵的沟通。作为诗人的知音，让我们一齐背诵这首诗，去感怀那时的景，那时的人，那时的情吧！
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《诗经·采薇（节选）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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