资料摘要
第11课湖滩上,有一对天鹅第二课时教学目标1.正确认读4个生字,理解文中的多音字,读准字音。2.通过反复地朗读,并试着背诵诗歌。3.了解课文内容,感悟诗歌表达的情感,体会人与动物和谐相处的美好、可贵。教具准备:制作相关课件教学过程:一、入情入境,深入学习1.捕捉直觉,把握大意。喜欢这首小诗吗?你从中
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11 湖滩上，有一对天鹅第一课时教学设计
未知
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关键词：11 湖滩上，有一对天鹅第一课时教学设计
正文
第11课湖滩上,有一对天鹅
第二课时
教学目标
1.正确认读4个生字,理解文中的多音字,读准字音。
2.通过反复地朗读,并试着背诵诗歌。
3.了解课文内容,感悟诗歌表达的情感,体会人与动物和谐相处的美好、可贵。
教具准备:制作相关课件
教学过程:
一、入情入境,深入学习
1.捕捉直觉,把握大意。
喜欢这首小诗吗?你从中知道了些什么?
教师要求:认读活动与感知课文同步,所以在认读的基础上要锻炼学生总揽大意、获得直觉、捕捉感受点的能力。
生答:非常喜欢这首诗歌,让我们感受到了天鹅很美,孩子喜欢天鹅,天鹅很快乐,人与动物是好朋友。
教问:谁能通过查阅资料,说出诗歌的大意?
生答:
第一部分(1-2):写天鹅从天而降,优雅地降落在湖滩上。
第二部分(3-5):展示了一幅人与动物和谐相处的画面。
二、潜心读诗,品味感悟
1、寻找体现情感的诗句
你们是从诗中那些地方读懂的?找到有关段落、句子、词语,画下来,试着说说理由,体会着读一读。
教师引导学生围绕感受点,逐段从文本中寻找依据,品味语言,深入理解。在此过程中教师适时点拨,进行朗读指导。
生答:天鹅踏着乐点翩翩起舞,摇动起苗条美丽的长脖,
圆亮的眼睛一闪一闪,四处寻觅着什么?
──孩子格格地笑了,天鹅跟着唱起欢乐的歌……
让人体味到:真正能打动人心的情感,不仅仅是一种跃动,一种灵动,一种感动,也是可以看到的、听到的,甚至是可以触摸到的。朗读的指导与习练当是课上、课下的必务之事。指导学生的朗读,要理解、感悟课文。
2、配乐齐读全诗:
在前面分段具体理解感悟的基础上回到整体,完整地欣赏全诗。在此创设氛围,使学生的情感得到升华,进而领悟人与动物,人与自然融融共处是多么的美好。
把握行文的线索,对天鹅的描写:飞翔──降落──疑问──起舞──欢歌三、美中积累词汇
出示:雪白的天鹅美丽的云朵饮水的小盒
动听的音乐美丽的长脖欢乐的歌声
1、自由读,边读边想哪些词语让你感觉到天鹅的美丽了吗?
2、生读后交流汇报,师适时加上重号。
3、看谁读得美,指名读。
四、拓展延伸
1.继续谱写天鹅的歌,还可以用自己喜欢的曲调试着唱一唱;也可以把自己读诗时看到的、想到的画成画儿。
2.像课堂上读到的这些描写动物,描写人与自然的美文佳作还有很多很多,课下收集相关的文章好好欣赏。
课堂作业新设计:
一、我会填词语。
雪白的()美丽的()动听的()
圆亮的()欢快的()轻轻地()
二、我会仿写句子。
例句:湖心里飘着两片美丽的云朵。
1.树梢上____着_________________________________。
2.大厅里____着_________________________________。
三、跟白天鹅一起重温课文吧!
蓝天上飞着一对雪白的天鹅;湖心里飘着两片美丽的云朵。
你认为“美丽的云朵”指的是什么?
_________________________________________________________。
四、口语交际,快乐吧!
张洋捉了一只灰喜鹊,打算把它带回家养在笼子里,你想对他说点什么?
板书设计:
《湖滩上,有一对天鹅》
衔着云朵
轻轻地降落在湖滩上
天鹅:踏着乐点翩翩起舞
摇动美丽的长脖
四处寻觅着
搭起鸟窠
孩子:吊起饮水的小盒架起有线广播
感情升华:人与动物和谐相处
文档信息
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关于本教案的常见问题
Q：11 湖滩上，有一对天鹅第一课时教学设计是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《11 湖滩上，有一对天鹅》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。