习作第一课时导学案

《我熟悉的一个人》教学设计

周玉培

教学目标:

1.指导学生追忆生活,重温往事,点燃真情,引发学生的倾吐欲望,培养写作兴趣。

2.学习运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法,并初步学会在习作中运用积累的好词佳句。

3.引领学生修改与评价习作,感受习作的快乐。

教学重点:

引领学生明确习作方法,选择熟悉的人的一件事,激起表达热情。

教学难点:

激发学生的表达欲望,能用上积累的好词佳句较清楚地写一件事。教学课时:2课时

第一课时

教学过程:

一、谈话导入

同学们,对那些不认识的人,我们怎么叫?(陌生人),那陌生的反义词是什么呢?(熟悉)今天我们一起来进行一次习作,先看看这次习作写什么内容,有什么要求?好吗?

(出示习作要求)

我们身边有许多熟悉的人,他们身上有许多值得写的事。这次习.....

作就来写熟悉的人的一件事。先想一想打算写谁,写他的哪件事,把........

这件事想清楚,再动笔写。写完以后,可以读给你写的那个人听,请

他评评写得怎么样。

师:习作要求我们写什么内容呢?(学生回答)。

师:(出示重点号)

过渡:大家说得很对,那在生活中,你熟悉的人有哪些呢?能给

大家说说吗?

生:我熟悉老师。

生:我熟悉同学。

生:我熟悉爷爷奶奶。

生:我熟悉爸爸妈妈,还有表哥表姐。

生:我对我的邻居很熟悉。

师:哦!原来我们熟悉的人有那么多啊。可我们今天只练习写一

个人。你能选一个,说说他(她)是什么样子的吗?

先看温馨提示:要抓住特点说,不要每一点都说。如老人,我们

可以说他的头发,眼睛,胡子。青年教师,可以说他戴的眼镜,穿的

衣服。小孩子,可以描写身高,面容这些。

(出示图片)

老人、老师、小孩

师:现在谁能大胆地把自己熟悉的人介绍给全班同学和老师听听

呢?

生:老师,我来说。我想写我的表姐。她很勤劳,每次到我家来玩,她都争着洗碗、拖地板。

生:我要写一写我家隔壁的强强哥,他成天迷恋电脑游戏,耽误了学习。我要写文章劝他不要再打电脑游戏了。

生:我的外婆很爱我,我想写文章夸夸她。我要告诉外婆,我也爱她!

生:老师,我就写我的同桌。他经常帮助我。他借给我学习用品,又教我做题,我很感谢他。

……

师:同学们可真是有心人哪!别看你们年纪小,可真懂得欣赏别人!那么,我们怎样才能把我们熟悉的人的特点在文章中表现出来呢?你能教同学们一招或几招方法吗?

(生思考片刻,无语。)

师:这样吧,让我们再到老师准备好的两篇文章里去找找答案吧。(出示事先准备好的两篇范文)

三、阅读导引

请同学们认真阅读文章,这里有我们无声的良师益友。

(生认真阅读有关写人作文,教师巡视课堂,并相机指点学生有效地自学。)

多多是我最要好的朋友。他的脑袋圆

圆的，浓眉毛，大眼睛，像卡通人物蜡笔小新。

例2：瞧他那黝黑的脸蛋，透露着一种不服输

的性格，又粗又黑的眉毛下闪着一双玻璃球

似的眼睛，他虽然个儿矮，也并不强壮，但

他仍然疯狂地热爱运动，热爱打乒乓球。他

的名字叫刘家宝 。

师：同学们找到答案了吗？怎么写人的外貌呢？谁来给大家说说？ 生：（语言要简练，并要抓住人物特征）

师：对，说得很好。下面来练习一下描写这个

小女孩的外貌。

小妹五岁了，长得可漂亮呢！那盛开的

玫瑰花一般的小脸，秋水一般的大眼睛，仿佛有许多小问号藏在里边。她那红红的小嘴，微微向上翘，像个小月牙儿，好像总是在微笑。那双葱白般的小手上还嵌着五个浅浅的小窝窝。她的脑后还高高地翘起个马尾辫，唉，我简直无法形容，不管谁见了，都说：“瞧这小姑娘，多漂亮!” 师点拨：写人首先刻画人物的容貌、身材、穿戴等特点。切记不要面面俱到，也不要千人一面，要根据表达的需要有重点地写，要因人而异。必须学会抓住人物与众不同的特点，准确地描写出来。

师：大家显显身手，用话描写一下我们班的“王靖予”同学说说。

师:写完外貌,我们要选一件什么事写呢?是不是什么事都可以写呢?

师:要想人物的形象呼之人欲出,我们应当选最能体现人物性格的事例来写,并抓住人物的语言和动作去描写。

(先看一个例)

爱看书的小亮(片断)

小亮特别喜欢看书,是个小书迷。如果他得到一本好书,他会在走路的时候看,躺在被窝里的时候看,甚至于有一次我去他家玩的时候发现他拿了本书在厕所看。由于缪舜看书时间太长,眼睛过度疲劳,刚到五年级它的眼睛度数已经到四百度了。

有一次,我和他一起去王府井书店看书,当时离书店开门营业还有十几分钟的时间,他就已经着急得像热锅上的蚂蚁一样团团转,跺着脚说:“怎么还不开门啊?”不一会,门终于开了,他撒腿就往楼上跑,等我上了楼,发现他的身旁已经放着一大摞挑选好的书了。他低着头津津有味地看着,有时候看着看着还情不自禁地笑出声来,他已经完全沉浸在书的内容里了。过了大约一个多小时,我对他说:“怎么该回家了。”他说:“再看一会吧!”就这样大约又过了快一个小时,我催他快回家,这时他才无可奈何极不情愿地站了起来。拿着他买的书,像捧着宝贝似的回家了。

第二天早上,我发现脑门上有个大包,我问他是怎么回事?他有点不好意思地回答说:“我昨天走路看书的时候,一不小心撞到电线杆上了。”

爱吃零食的我(片断)

我特别喜欢吃零食,永远也吃不够似的。有一次,妈妈带我去买零食,我兴奋极了,一蹦三尺高。一到门口,我直冲进去,看见货架上零食放得整整齐齐,我就提起篮子,左一拿,右一拿,把我喜欢的零食比如糖果、水果冻、棒棒糖、曲奇饼干等等,全都搬进篮子里来,我还想拿最后一样的时候,妈妈拉住了我的手说:“篮子快装不下啦!”我只好提着满满一篮子去结账。回家后,妈妈告诉我都买了一百多了呢。一到家,我就把电视机打开来,把零食也拿出来,一边看精彩的电视一边吃美味的零食,像三天没吃饭一样,狼吞虎咽得吃起来。我吃零食也很快,一大堆零食不出三天,我就把美味的零食吃得一干二净,片甲不留。妈妈都说我是“贪吃鬼”呢!

师:同学们!你们投石问路,知道怎么选事来写好人物的个性了吧?语言和动作、神态等描写必不可少的。现在请大家再模仿范例,自己写一写你熟悉的一个人一件事!

师:我们来评一评(例子展示)

生:(有声有色,真是写作高手)

生:我真羡慕他。语言简洁,自然。

生:小作者写了好朋友的样子,爱好,特别突出了人物的特点,个性非常鲜明。所以,话虽不多,却很吸引人。

四、总结:

①抓住人物特点:一人一事,不要面面俱到

②选择典型事例:重点部分要详写,注意把人物的语言,神态,动作,内心写细致写具体。

③按一定顺序写:“总分结构”开头概括品质,可结合肖像描写。重点部分贯穿人物活动。

佳作欣赏:

例:

"馋嘴猫"的真名叫刘心怡,由于她太馋了,所以大家送其外号_馋嘴猫.说起她来那真是说来话长啊......

一天张艺带了大麻花,"馋嘴猫"来了,看见张艺在吃麻花,连忙跑过去说:"给俺点吃吧,给俺点吃吧,看在我们是多年同学的份上,给点吧......张艺看她那可怜的样子就分给她一块."馋嘴猫"美滋滋地吃了起来,一边吃一边说:"啊,真香啊,真香啊......几口就给吞了进去,只见她舔着手说:"还有吗?再给点,再给点......

还有一次张艺在那津津有味地吃雪糕,"馋嘴猫"看见可,只见她笑嘻嘻地凑到张艺跟前说:"吃的啥?"张艺说:"没看见吗?雪糕."馋嘴猫又问:"好吃吗?"张艺有点不耐烦了说:"当然好吃了,要是不好吃我买它做啥?""馋嘴猫"再也忍不住了不想再绕弯子了说:'我能尝一口吗/就一口,好不好/平时我俩最好了......张艺总是心太软就把雪糕递给了她.只见"馋嘴猫"迫不及待地窜上前,使劲咬了一大口.吃完了,还不停地用舌头舔着小嘴说:"真好吃啊,真好吃啊......

【板书设计】

熟悉的一个人的一件事

1.一个人

2. 一件事

3. 写清楚、写具体(语言、动作、神态描写)

反思

在整个教学过程中,教师的语言都要充满童真童趣,以创设出游戏的氛围,让学生沉浸其中。但是, 教师也应认识到:游戏只是一种形式, 注意力应该更多地关注到知识点上, 落实到教学目标上