21下雨啦优秀教学设计

《下雨啦》教学设计

高杖子中心小学 李伟杰

教材分析

《下雨啦》这篇课文以清新的笔调、优美生动的语句，把下雨前的特征与雨中的景物以及雨中儿童玩耍的情景活灵活现地展现在读者面前。整篇文章作者始终站在孩子的立场，关注孩子的感受，以孩子的眼光展开了一幅人雨交融的“雨趣图”。

教学目标：

1.会认11个生字，会写8个生字。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱大自然、热爱生活。充分感受文章字里行间渗透的美与快乐。

4.增进孩子对阅读的喜爱，培养学生学习的兴趣，体会文字美、语言美。

教学重难点：

1.会认11个生字，会写8个生字。

2.培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱大自然、热爱生活。

教学准备：生字卡片、课前搜集资料、课件、录音机

教学过程：

一、情景导入

1.师：“同学们，你们喜欢下雨吗？你知道下雨前什么小动物会来

给我们报信吗？天空会变得怎样呀？”（学生根据自己课前准备回答）

2.师：“同学们知道的可真多呀！你们看！”（出示课件1、2自然段）

3.师：“原来要下雨了！”（板书题目） 二、读文识字

1.师：“你知道下雨后都发生了什么动人的事吗？请同学们读课文。不认识的字用自己喜欢的方式解决一下吧！”

2.指名读课文，小组内读课文。（发挥学生的评价方式）

3.教师检查认字情况。

（1）出示词语卡片。

蚂蚁、搬家、喝醉

歪歪斜斜、汇集、

流淌、石阶、柏油、

溜光、凉鞋

（2）指名读词语、小组内读词语、开火车读。

（3）全班共同解决不明白的词语。（在理解词语的时候可以做动作、可以根据课文内容理解等）

4.师：“看来，同学们的想象力真够丰富的！你知道课文中谁最快乐吗？”

三、美读感悟

1.问：“你觉得谁最快乐？请在小组内说一说吧！其他同学可要认真听和补充呀！”（小组内开始交流）

2.集体交流。

3.在学生的回答中，教师和学生可以随机问：

(1).小雨点落在地上，为什么像敲小鼓？

(2).落在池塘为什么池水笑起朵朵花？

(3).你能想象出小雨点歪歪斜斜、喝醉和跳舞的样子吗？

(4).小雨点为什么汇集成了小溪？什么发生了变化？

(5).你能用有的……有的……有的说一句话吗？

(6).你能想象出孩子们在雨中的快乐情景吗？

4.指名分自然段朗读课文。

5.配乐朗读。

6.请会背的同学跟着音乐背一背。

(1).师：“孩子们，老师从你们的脸上可以看出你们很高兴！是不是因为学了这篇课文呀？其实，你们的生活也是很丰富的。请你们回想一下，你在雨中看到过什么动人的情景吗？或者你有过在雨中快乐的事吗？”

(2).小组内说一说。

(3).学生自由回答。

四、写字指导

1.再认生字

我们感悟了课文中的快乐，从中我们还认识了许多生字朋友，现在他们来了，你们想见见它们吗？

2.出示要写的字。

（学生认读生字。小组内谈谈怎样记住这几个字。并试着用这几个字组词。）

3.指导难写字

五、拓展阅读

下雪了 下雪了，大地白茫茫的一片，好美呀! 我高兴地跑到屋外看雪景。白白的雪花纷纷扬扬地从天上落下来，落到树叶姐姐身上，树叶姐姐好像披上了雪白的婚纱，雪花落在屋顶上，屋顶好像戴上了雪白雪白的帽子。雪花落在马路上，马路好像系上了雪白雪白的哈达。雪花落在大地上，大地好像盖上了雪白雪白的羊毛毯。

我用双手接住晶莹的雪花，想数一数它有几多花瓣，谁知它到手上就不见了，变成了小水珠。过了一会儿，我的全身落满了雪，像雪人一样。

啊！我爱这美丽的雪景！

读了这篇短文你觉得雪景美吗？你喜欢下雪吗？为什么？

板书设计： 天空

雨前的情景

动物

雨 雨点绘美景 下雨啦 雨中的情景

孩子 孩子乐开怀

不怕雨、光着、追着

雨中嬉戏

有的……有的……有的……