22我想评课稿

a童心小学教学设计

学科

语文

年级

二年级

主备教师

靳庆格

备课日期

3月26日

教学

22.我想

上课日期

5月22

内容

1.学习本课生字新词，练习书写。

教学

2。正确、流利地朗读课文。

目标

3.整体感知，初步了解文中小朋友的愿望。

教学

重点: 重、

会认会写本课生字,流利地朗读课文。

难点

难点: 了解小朋友的愿望。安册品育為纸

课前

准备

教

学

一、赏景背诗，激趣导

入。

1.课件出示“赏景背

诗”播放配乐春景图，

学生在观赏画面的过程

中抢背描写春天的诗句。

指名背诵

1

过

程

教

学

过

程

教

学

过

如《春晓》春游湖》绝

句>《咏柳》赋得古原草

送别》《春日》等诗中

的名句。

2.导人新课:春天多美

2 啊，怪不得有这么多诗

人赞美它。今天我们来

学习一首儿童诗，它不

仅赞美了春天，还抒发

了一个小朋友梦幻般的

愿望。诗的题目就叫我

想。(板书课题) 二、检查预习,识字学词。

1.出示文中生字新词。

花苞 帐篷 风筝

柳絮 湿软 柔软

漂亮 营养

万缕阳光

绿得生辉 牵手

指名领读

2.集体评议,纠错正音。

3.抽读词语,理解词义。

程

教

学

过

程

4.提出生字,指名上台介绍识字方法。

三、初读课文，了解大意。

1.

说说你在春天里想做些什么？

齐读词语。

3 2.

让我们读一读诗歌，

看看诗中的小朋友到底有什么愿望？

课件出示学习提示：

(1)

反复朗读课文，

要求做到不添字，不漏字，把字音读准确。

(2)

遇到不认识的字用自己喜欢的方法解决。

(3)

动笔画出小朋友

的愿望。

3.指名分小节读课文,其他评议。

4.学生练习正确、流利

地朗读课文。

5.同桌比赛读课文。

4.说说这篇课文主要写

了什么。

(主要写了一个小朋友

在春天里的美好愿望)

5.教师追问:这个小朋友的愿望是什么呢? 6.指名反馈，分小节朗读。

第1小节:想把小手安在桃树枝上。

第2小节:想把脚丫接在柳树根上。

4

第3小节:想把眼睛装在风筝上。

第4小节:想把自己种在春天的大地上。

7.齐读全文。

8.教师总结:是呀，

让学生说识字的巧方法。

“我”多想生长在春天

的土地上，尽情享受美

好的春光，为春天增添

光彩。

四、教学生字。

1.放手让学生独立书写田字格中的生字。

2.教师巡视,进行个别指导。

4.重点强调。

小组合作

书写展示、评议

举:上下结构，上方不是

“兴”，应该将下方的

撇、点改改与长捺,盖住

下边的笔画。

营:下方是两个“口”，

与“官”字区别比较。

5

5.学生动笔订正书写中

的不足之处。

五、布置作业。

1.书写本课生字词。

2.熟读课文，查找春天的图片。

我想-------------- 板

书

设

计

把小手-------------- 我想

把脚丫--------------

把眼睛--------------

把自己--------------

这是一首充满了纯真幻想的儿童诗，语言纯净优美，富于韵律课

后

反

思

美。全诗以：“我想”为主线，以独特的视角，亲切的语言展现了春天的美好，道出孩子们置身春天的遐想，勾勒出一个纯真的精神世界与想象世界……字里行间充满了童心、童趣。诗中的“我”热爱春天，热爱自然，对生机勃勃的春天充满了热切的向往。于是“我”的愿望在春天萌发了：身体的一部分与自然景物相接，共同感受春天的美妙，最后自己融进春天的大地。

在这篇课文的教学中，我觉朗读课文做得比较好。诗歌教学最

6

好的方法是读，因此在教学中我通过初读、细读、比赛读的教学，让学生在读中质疑，在读中理解，在读中感悟。在读中积累来内化文章的思想感情，使文章的情感得以深化升华，潜移默化得体搞了学生的语文素养。

在这节课中的不足之处就是对学困生的关注不够，在课堂上给他们展示自己的时间太少，今后的教学中应多加注意。

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