习作教案及板书设计

第二单元写熟悉的人的一件事

【教材分析】:四篇课文所展示的不是他们作为革命家、文学家和地质学家的丰功伟绩,而是他们日常生活中的平凡小事,正是在这些平凡的小事中,体现出了他们崇高的、美好的品质。

【学情分析】:三年级的学生,刚刚由低年级升入中年级。开始学习第一组课文,首先考虑的是衔接问题,这一组是低年级和中年级两个年级语文教学的接口处。除了识字还是教学的重点外,还要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。要逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。

【习作目的】:

1.引导学生观察,培养学生对人物的理解

2.指导学生按照一定的顺序进行记叙,特别要把人物的动作、语言、表情、心理活动等写出来。

1.训练学生通过写一件事,表现人物的品质.

【习作重点】:

指导学生有序地、主次分明的进行写作,,尤其要注意写人时,写人的外貌,神态,动作,语言等等

【课前准备】:

回家观察周围的人,有哪些值得你学习的优点.。

【教学时间】:

三课时

【教学过程】:

第一课时习作指导

一、积累定向观察收集素材

情境导思

1.谈话:我们都是在许多人的陪伴下成长的,我们对这些人都非常熟悉,你能通过一件事来为大家介绍一下你熟悉的人?你想为大家介绍谁呢?

2.学生分组讨论,然后集体汇报。

(二)揭示本次作文主题

同学们都谈了你熟悉的人,介绍的也较好,就让我们把他们写下来吧!今天我们写作的主题是“我熟悉的一个人”。

二、尝试合作交流拓展思路

问题探究

1.同学们真是生活中的有心人,发现了他们的那么多的优点,对于这个人你很熟悉,可我们不认识,你怎样才能把人物介绍得很形象,可以让我们想象到你所写的人呢?写人时我们应该注意哪些内容?

学生分组讨论,集体汇报。

2.教师指导:写人注意,写外貌,衣着,神态,动作,语言等,(教师可以回扣课文内容分析)

3.我们对人物有了大体的印象,但这个人物的性格如何呢?我们需要通过一件典型事例来展示人物的性格。但是选择是事例一定要具有代表性。怎样写才合适呢?学生交流

4.指导学生:事情的叙述要有原因,经过和结果.经过叙述时要详细,清楚,事情描写要完整.

5.你认为那些事例比较好,能表现人物的品质?

学生分组讨论,集体汇报,教师指导语言表达.

(三)写作练习(教师巡查,相机指导写作)

我熟悉的一个人

李老师是我们的语文老师,他可是一个大学生。李老师的身高大约有1.8米,比我高0.4米。李老师的头发不长不短,皮肤不黑不白高高的鼻梁,大大的嘴,你说一小句话,他可以把你这句话拉长,变为一篇充满活力的作文。李老师他喜欢穿黑色的休闲服一条黑色的绒裤子,一双黑色的皮鞋。

李老师不仅会教书,更会育人。有一次,李老师给我们讲了一个人怎么刻苦学习的事。有一年,他家很穷很穷,他爸爸病了,去看医生,治好这个病要交很多钱,可这笔钱去哪里搞去呢?那个人才念初一,初一念完了,他的成绩是第一名,于是,学校就不收他的学费,但是住院费不能不给,他于是就跟他的妈妈卖大白菜。一卖就是到黄昏,肚子饿的“咕嘟咕嘟”响,于是他妈妈买了两块烧饼来充饥,他几口吞下了两块烧饼,才想起来妈妈也一天没吃东西了,眼泪“滴哒

滴哒”地往下淌。他开始认真读书,虽然他的成绩很优秀,但是英语不会说,于是英语老师说:“只要嘴里含一小石子就会读上来。”他把小石子含在嘴里读,结果把舌头磨流血了,鲜红的血流在地上,但他还是那么专心。在北京举行一次数学大赛,他去了,要穿上好衣服,他向同学们借衣服,好心的同学们不是借给他,而是送给他。同学们把自己零花钱给了他当路费。他在数学大赛那天得了第一名,获得了金牌和奖杯,把奖杯换成钱来冶父亲那严重的病,把金牌挂在妈妈的脖子上。

李老师,我也会向故事中的主人公学习,不怕困难,努力学习,以优异的成绩来回报父母和您的栽培

第二课时修改评议

章法有度,情趣兼具

一、第一步:回扣要求交流习作

(一)引导学生先回扣本次习作的具体要求,根据习作要求指导学生自己修改,修改步骤:

1.修改错别字。

2.修改不通顺的句子。

3.修改罗索不条理的段落。

(二)引导学生先回扣本次习作的具体要求,根据习作要求同学间互评互改,发现习作中的优点和不足,小组内交流推荐优秀习作,通过欣赏佳作,增强学生的自信心,体验习作的乐趣,同时引导学生从佳作中受到启发,找出自己的不足,再次完善自己的习作。

1.小组内交流修改习作。

2.推荐本组优秀习作。

二、第二步:佳作欣赏借鉴提高

全班内交流推荐优秀习作,通过欣赏佳作,增强学生的自信心,体验习作的乐趣,同时引导学生从佳作中受到启发,找出自己的不足,再次完善自己的习作。

1.大屏幕展示佳作,师生共评改。

2.引导学生课下继续修改作品。

3.让学生谈修改习作的收获体会,誊抄习作,引导学生把兴趣保持下去。

第三课时习作讲评

一、肯定长处,培养自信

1、下发习作,学生认真读老师的评语。

2、生宣读作品,师生共赏,教师予以鼓励和肯定,激发写作兴趣,增强写作信心。

教师总结点评

1. 小结本次习作得失。

2指出共同存在的问题,集体评议,下次习作注意。

3.表扬在此次作文中表现突出者,习作进步者,想象新颖者,感情真挚者。

4.教师推荐有关的作品,生课下阅读。