5　神笔马良ppt课件教学实录

《神笔马良》教学设计

勐勐镇彝家完小:赵文英

【教学目标】

1.通过读文,整体把握故事大意。借助学生间的信息交流,教师关键词语的提示,使学生能大致把握故事的主要内容。

2.通过读、找、划,感受神笔之神,帮助学生明辨马良和大官在神笔使用上的不同态度。

3.引导学生发现“马良惩治大官”部分的叙述特点,了解故事的表达方式。引导学生感悟马良的机智、善良以及大官的贪婪、自私,激发学生乐于助人的美好愿望。

4.通过读文,体会、交流、朗读等手段,培养学生自主阅读、学习神话的兴趣。

【教学准备】

1.有关《神笔马良》的动画片段。

2.词卡:嘲笑咆哮一匹马一帆风顺

桅杆监牢一扇门汲水灌溉

【教学过程】

一、谈话导入,揭示课题。

师:同学们,你们还记得《西游记》中,孙悟空的手上拿着什么宝物吗?

生:金箍棒。

师:金箍棒有什么神奇之处呢?

生:能长能短。能大能小。……

师:没错。今天老师给你们讲一个故事,故事的主人公叫马良,他也有一样宝物,大家知道是什么吗?

生:神笔。

师:嗯,看来大家预习得不错。今天我们就一起来读读这个故事。(板书“神笔马良”。)

二、带着问题,聆听朗读。

师:同学们,先看大屏幕上的自学提示,这里有三个问题:

1.马良是怎么得到这枝神笔的?

2.马良的神笔“神”在哪里?

3.马良用神笔画了些什么?

师:接下来请同学们认真听课文的朗读,边听边思考自学提示上的三个问题。注意:拿出一支笔,听到问题的答案就划一划。同学们准备好了吗?

生:准备好了。

师:好!那我们开始。(师朗读课文,学生划出相应的答案)三、小组合作,学习生字。

师:好,大家看大屏幕。不知道大家刚才注意听这些词语的读音了没有?

生:有。

师:好,为了让大家能准确地汇报三个问题的答案。我们先来把

这些词语读准。(师大屏幕出示词语,现指名读,再集体读)

四、小组合作,解决问题。

师:好了,还是回到一开始的自学问题,请同学们以小组为单位进行讨论。

(生:讨论后小组反馈。)

师:马良是怎么得到神笔的?(生:白胡子老爷爷给马良的。)(师播放课件)

师:为什么要给马良,为什么不给那个画师,或者是那个大官? (生:因为他画画很厉害,很勤奋,很想得到一支笔。)

师:拿到笔给谁画呢?(生:给穷人。)

师:因为马良非常用心地学画,很勤奋,他学会了画画,专给穷人画,很善良,感动了神仙,所以得到了白胡子老爷爷的神笔。(师板书“勤奋、善良”)

师:那勤奋、善良的马良,得到的笔究竟神奇在哪里?(生:要画什么就画什么,画什么就有什么。)

师:噢,竟有这么神奇。那他画了什么了呢?(生:画公鸡,公鸡就活了。)(师播放课件)

师:后来马良又用神笔画了些什么呢?(生:画耕牛、画门、画马。)(师播放课件)

师:好,我们来看看画耕牛,是为了谁呢?(生:老农。)(师播放课件)

师:为了让农民伯伯不那么辛苦。真是善良的孩子啊。那画门,

又是为了谁呢?(生:让被关在监牢里的乡亲们和自己逃出去。)(师播放课件)

师:他们都是一些穷人,都是一些被大官欺负的穷人。画马是为了?(生:躲避官兵追捕。)(师播放课件)

师:刚才是帮助别人,现在是帮自己。那画水车呢?(生:帮农民灌溉庄稼省力一点。)

师:所以,马良都在帮穷人画画。这和他以前说的:“我专给咱穷人画”。是不是一致的?这也是他能得到这枝神笔的原因。因为他是一个善良,帮助穷人的好人。板书“帮助穷人”。

师:这么神奇的一支笔,大官一定不肯善罢甘休。马良怎样了? (生:被抓去了。)

师:大家都能猜到,大官要这支笔是想画什么?(生:金银财宝。……)

师:马良会答应吗?(生:不会。)

师:所以大官急冲冲地绑住马良,夺下神笔,请来画师替他画? (生:摇钱树。)

师:大官的美梦得逞了吗?(生:没有。)

师:哪些句子?请生读。

师:哈哈,真是好笑,真是活该,这就叫自作自受。

师:那接下来又发生了什么了呢?(生:因为马良想夺回神笔,所以答应皇帝替他画金山。)

师:画了吗?(生:画了。)

师:怎么画的?(生:先画无边无际的大海。在海中央画了金山。)(师播放课件)

师:为什么要这样画?(生:想把皇帝淹死。)

师:你怎么知道大官会出海?(生:因为他很喜欢钱。)

师:是啊,他就是一个不折不扣的皇帝,爱钱如命。但是要钱不要命。皇帝怎么样了?(生:沉到海底去了。)(师播放课件)

师:是啊。人不能过于贪婪,别要钱不要命。那马良呢?(生:马良又回到村里,给穷人画画。)

师:是啊,马良就是这样一个善良的,对坏人非常痛恨的人。板书“痛恨恶人”

四、回顾图片,复述课文。

师:好了,马良的故事读完了。有谁能把这个故事讲给别人听了呢?请同学们看着图片复述课文:从前,有个叫马良的孩子。他很喜欢画画,......

师:很好。

五、情感升华,拓展延伸。

师:同学们,故事到这里真的结束了吗?(生:没有。)

师:是的。假如,你是马良你会继续给穷人画什么呢?

生:……

师:(评价。)假如,你也有一只神笔。你会为什么人画画呢? (师出示课件“一些穷人、灾区、恶劣天气的图片”配音乐)师:同学们,动动笔,把你此刻的感受写下来。

六、课堂小练笔:

假如我有一支神笔,我会为()画(),让()能()。

(写完后生反馈,师评价。)。