17 画杨桃名师课堂实录

17 画杨桃

教

材：冀教版小学语文三年级上册

单

元：思考与探索

板

块：教学设计

教材分析：

本课主要讲图画课上，学生们对杨桃进行写生练习，“我”根据自己看到的，把杨桃画成五角星的样子，同学们觉得好笑。老师通过这件事，启发“我们”明白了实事求是、老老实实的态度可以使人终生受益的道理。

教学目标：

知识与技能：

1. 学习并掌握本课的生字新词，积累“认认真真”等词语。

2. 理解课文内容，理解含义深刻的句子。

3. 正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

1. 通过反复朗读、展开想象来理解课文，体验情感。

2. 展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

3. 继续学习搜集、整理资料的方法。

情感、态度与价值观：

懂得同一个事物从不同的角度看会有所不同，同时要相信自己的眼睛，看问题或做事要实事求是。

重难点分析：



联系上下文和生活实际，体会含义深刻的句子的意思。



让学生懂得学习、做事应有认认真真、实事求是的态度。

课前准备：

课件、搜集有关杨桃的图片及资料。

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教学过程与设计说明：

教学过程

第一课时

一、交流资料，质疑，引入新课

（一）课件出示相关杨桃图片，教师问学生是否知道这是什么果实。（板

搜集、交流资料，既提高了学生搜设计说明

书：杨桃）谁能把你了解到的有关杨桃集、处理信息的能力，又为后面进一步理解课文做了知识铺垫。

的情况向同学们介绍一下？

（二）学生根据课前搜集的资料汇引导针对题目提出问题，引发学生的学习动机，使学生产生可以利用的阅报、交流。教师出示课件。 （三）教师板书课题，并提问：看读期待。

到题目，你们想知道什么？

(学生可能问：谁画杨桃，怎样画？画成什么样？画杨桃的过程中发生了什么事……？)

引导学生质疑，带着疑问走进文本。

二、出示要求，学生自读

课件出示学习提示：

（一）自由读课文，遇到不认识的

发挥学生的自主性，给学生自学的字，用喜欢的方式解决，把课文读正确、空间，引导学生自读，培养学生自主学习的能力。

读流利。

（二）思考：课文围绕杨桃讲了一件什么事？

（三）画出文中含义深刻的句子，读一读。

教师要关注学生的学习过程，对于学习有困难的学生要给予帮助，对于有共性的问题，要多留心，集中指导。

三、检查生字，整体感知

（一）检查生字新词。出示本课生

反馈自读情况，发挥老师和学生的词：要求、叮嘱、审视、半晌、熟悉、多边互动作用，交流学生自读的情况。哈哈大笑、一端、轮流……（组织学生重点是认读生字、积累词语，引导学生自读、指名读、开火车读）

抓住关键词句感悟，巩固对生字的认读1. 教师指名读课文，检查读文情

和书写，整体感知课文内容。

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况。

2. 理解词语（叮嘱、审视等）。出示课件中的重点词语

了一件什么事情？（图画课上，老师叫我们画杨桃，“我”按照父亲的叮嘱把杨桃画成了像五角星一样，被同学嘲笑。老师则让每位同学坐在“我”的位置上看杨桃，教育了同学们。）

引导学生在朗读课文的过程中熟悉生字，将学文与识字相结合，同时引

导学生结合具体语言环境识字。

四、记忆字形，指导书写

（二）指名说一说课文围绕杨桃写

教给学生多种理解词语的方式、方法，提高自主识字能力。

在读课文中继续锻炼学生迅速总揽文章大意的能力。

对于一些笔画简单、容易记忆的生

字，让学生自己分析，练习书写；对于

一些难写的字，教师示范，重点指导：

（一）“求”：第三、第四笔分别是

点和提，不要连在一起写成“横撇”。

字框要写匀称、工整。

窄右宽，左边约占三分之一。

（四）“桌”要和“卓”字区分。

（二）“图”：全包围结构，“国”

（三）“摆”、“端”、“轮”都是左

对于写字教学，教师除了教给学生

指导识字方法，落实把字写好看的如何书写生字，还应该多关注学生写字审美目标，同时培养学生良好的书写习的姿势、习惯，帮助学生养成良好的学惯。

习习惯。

第二课时

一、复习巩固，导入新课

（一）听写生字。

（二）指名有感情地朗读课文。

进一步学习作准备。

二、理解句子，感情道理

整体回顾，加深对课文的印象，为

及时巩固复习，减少遗忘，提高学习效果。

（一）课件出示问题。学生自读课

文，想一想，“我”为什么会画出像五

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角星一样的杨桃呢？

（二）指名反馈，教师引导。

1. 学生找出画成五角星的原因

抓住人物的语言、动作、神态和心的句子。（我的座位在前排靠边的地方，理变化来研究。

讲桌上杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。）

2. 看到这点，作者是怎么做的呢？（出示课件：认认真真地看，老老实实地画）

3. 引导探究：看到杨桃根本不像平时看到的那样，作者为什么还要认认真真地看，老老实实地画呢？

4. 指名反馈。（出示课件：因为

引导学生从父亲和老师的话以及他的父亲叮嘱他：“你看见一件什么东老师对这件事情处理的过程入手，引导西，是什么样的，就画成什么样，不要学生抓住关键词语，联系上下文，讨论想当然，画走了样。”）

探究，理解句子的意思，进而理解句子（三）学生联系这两组句子，说说中所包含的人生哲理。

“我”把杨桃画成像五角星一样的东西

的原因。

（四）教师引导：然而同学们却不这样认为，当他们看见“我”的画儿的时候都哈哈大笑起来，那么，这时老师是怎么做的呢？请大家默读第6至16自然段。

（五）指名反馈：（课件出示：老师先自己在“我”的座位上观察，然后再让每一个同学坐到“我”的座位上观察，最后再教育我们。）

（六）老师为什么要这样做呢？小组讨论。课件出示

（七）集体反馈。（因为老师是一个实事求是的人，他要先证实“我”画得对不对。让每一个同学坐在“我”的座位上观察，是想让事实说明一切，让学生在看中意识到自己是错的，教育他

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们必须亲自看一看，必须坐在别人的角度上观察后，再发表结论，不能盲目地给别人下结论。）

（八）最后老师是怎么说的呢？请大家一起把最后一个自然段读一读。

1. 说说“和颜悦色”的意思。

2. 讨论老师话的意思。并指名反

馈。课件出示（这四句话可分两层意思：前两句话说明，同一个事物从不同的角度看会有不同的样子；后两句话告诉我们做事要有认认真真、实事求是的态度。）

三、学习最后一段，总结全文

（一）指名读最后一段。

（二）引导学生再读老师和父亲的话，想想他们的话相似在什么地方？指名反馈。出示课件（一个说的是画画儿，一个说的是画杨桃，但是他们阐述的都睛，一切从实际出发，实事求是。）

获？出示课件

四、课堂小结

教师小结：同学们，当别人的看法、想法和自己不一样时，不要先认为别人错了，要看人家是从什么角度看的，还要相信自己的眼睛，要实事求是。如果我们每个人都能这样做，会让我们受用终身的。

五、作业

（一）练写生字。

（二）把你平时听到的使你受益匪

读中理解、读中感悟、读中品味，品味语言的精美、品味语言的微妙，从中理解课文，引人深思。

让学生自由发挥，阐述自己的感受养他们善于从事物中得到启发的能力

由文本走向生活，向学生的生活进

是一个道理，即我们要相信自己的眼和收获，锻炼他们的语言表达能力，培（三）学了这一课，你有什么收和进行认真分析和判断的能力。

浅的话写一写，和同学交流。课件出示

行延伸。

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