咏柳教学设计范文

《咏柳》教学设计

刘丽娟

学习目标:

1、学会本课7个生字,认识4个生字,理解词语的意思.

2、正确、流利朗诵背诵古诗,理解诗句的意思。

3、领略春天自然景物的美,增强热爱大自然的思想感情。教学重点:学会本课生字,熟读、背诵课文。

教具准备:多媒体课件教学过程:

一、创设情景,导入新课——感知美。

1、课前欣赏《春天在哪里》。(创设愉快的学习情境,调动学生学习兴趣。)

2、教师导入:

师:春天在哪里?瞧,这刚探出小脑袋的小草,这舒展身姿的小野花,还有这刚抽出嫩芽的树木,这欢快流淌的小溪,都是春天留下的足迹。春天又有哪些美丽的景物呢?

今天老师就带领大家遨游到诗词的海洋里去寻找春天。好多诗人都用优美的诗句来赞美春天的可爱。谁还能背出一两首关于“春天”的古诗吗?

二、看图想象,了解柳树——形象美。

1、同学们一起来看,这是什么?(出示:杨柳图。)它美吗?说一说,它美吗?交流自己观察到的柳树的样子。柳树真美啊,唐代诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了,所以为春天的

它写下了一首诗。这就是我们今天学习的《咏柳》。

2书写诗题(板书:咏柳),读题。

释题:我们以前还学过一首古诗,叫咏„„(学生答:咏鹅),咏鹅就是赞美鹅,那咏柳是什么意思?(赞美柳树)我们用赞美的语气再读一遍。再读题。

三、读通诗文,初知大意——领略美。

1.师激发学生兴趣:诗人是怎么赞美柳树的呢?同学们想不想读好这首诗?可是里边有好多字没学过,怎么办?

学生回忆学习生字的方法。

2.学生自由读,认读生字。

师评:大家自由读书的这时间里,教室只听到同学们的琅琅读书声,看来同学们都很爱读书。

指名读:请谁来展示一下。

评:你的声音非常洪亮。而且读的很准确,这里有几个读音非常难读,你一读就读准了,很不错。现在请你当个小老师来教教大家。咏柳妆zhuang 绦tao 裁cai 似剪碧3、请谁来展示,关于字音字形谁还有什么提醒的吗?

评:谢谢你的善意提醒,相信大家一定以后在书写时一定会注意„„

3、生开火车认读生字。

4、再读、读出节奏。我们先听一段配乐诗朗诵。(课件点击音频)生倾听。

a 多么优美的旋律,多么动人的声音,谁想模仿着读一读。指名读。(配乐)(谁率先来读?好,请你!果然读准了字音,字正腔圆,如果把“绿”的颜色在凸显一下,让我们能看见这美丽的色彩,就更好了。)

谁再来读?(不错,注意了停顿,要是读得再舒缓点,融入你的感情,就能更有读诗的味道啦!)

b. 一个人诵读都这么动听,那小组合作读肯定会别有一番风味,哪一小组想挑战一下?(配乐)

c. 如果你就是贺知章,你当时会怎样吟诵这首诗呢?我们一起来读!争取读出诗人的味道来!

5.同学们的朗读真不错,特别有画面感。现在看看你读懂了哪些地方,哪些地方读不懂,在小组里交流交流,讨论讨论。媒体展示小组合作要求。

(学生在小组中讨论、交流,师巡视了解学情)

6、大家发现这棵柳树什么地方最美?(树高,枝叶绿、多、细)

7、这棵柳树多美呀,它长的又高又绿,树上垂下无数的柳条,它的叶子细细的,多么惹人喜爱呀,我们应该用什么样的语气来读这首诗呢?(学生读)

四、读中感悟,想象画面——品味美。

1、大家还有不懂的地方吗?提出来我们一起来解决。

2、学生质疑问难。教师重点指导。

3、交流朗读。

(一)指导第一、二句。

(l)(放远看柳树的图片或录像)

(2)你看到了什么?(柳树)从远处看柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么?(学生自由发挥)

(3)诗人从远处看到柳树,发出了这样的感叹:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。(课件出示该句)他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的,美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人,你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。

(4)指名读。老师相机指导:碧玉/妆成/一树高,万条/垂下/绿丝绦。“一”字读第二声,可读重些。“绿”字也可读重点。(5)全班看着图片吟诵这两句。(二).自读第三、四句。

(l)接下来,诗人又是怎么赞美柳树的呢?请同学们和同桌去读三四句。多读几遍,读出感情。

(2)学生自读。

(3)指名读,相机提问:你觉得自己读得怎么样?哪里读得好?你为什么这样读。

(4)读到第三句的时候,媒体展示柳叶,让学生说说柳叶的样子。

(5)读到第四句的时候,引导学生理解“诗人通过赞美柳树,也赞美了春的创造力”。

五、品悟诗情,熟读成诵——欣赏美。

师:这么美的柳树姑娘,谁来用你的朗读赞美她!我们像他一样一起来尽情赞美柳树吧!板书:赞美柳树

作者被美丽的柳树吸引,他不禁走近柳树感叹道——不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。作者产生了疑问,该怎样读?作者恍然大悟,读出来!

那数不清的柳叶,真是春风剪出来的吗?这是作者的巧妙想象,作者把对柳树的赞美,引向了对什么的赞美?(春天)板书:歌颂春天

《咏柳》这首诗从赞美()开始,进而赞美()抒发了作者对()的喜爱之情。从此,我们和诗人贺知章不再陌生。我相信大家以后在春天:当你看到有很多树木时,一定会去看看一种树,这就是()。当你看到柳树时,一定会记起一个人,这就是()。当你记起贺知章时,一定会轻轻吟诵起他写的一首诗,这就是()。让我们把画面带到古诗里,闭上眼睛,一起美美的读一遍。试着将它背出来。

六、课内回顾、拓展延伸——延续美

除了课内学过的古诗,今天老师还为大家带来一些课外有关春天的古诗,请同学们选择其中一首来赏一赏。展示:

学生1:下面由我们()小组来展示。我们小组选择的是()这首诗。学生2:现在,由我来为大家朗读这首诗。学生3:读了这首古诗,我仿佛看到了()学生4:我觉得这首诗表达了诗人()的感情。

七:自主设计作业

教师总结:

今天学习了这么多首古诗。相信同学们今天肯定有很多收获。老师也有几句话送给大家,中华诗词文化博大精深,我们今天所学习的不过麟毛一角。老师希望同学们在以后的学习道路上多读诗词,将中华文化发扬光大。

八、板书设计

咏柳

赞美柳树

歌颂春天

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