22我想优质公开课教案

22 我想

教学目标: 知识与技能: 1、这首诗通过幻想和想象，表达了作者对大自然的热爱，对美好生活的追求，指导学生理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情。

2、能正确、流利、有感情地朗读，整体感知诗歌的音韵美。

3、开发学生的想象力，感受自然美，培养学生热爱大自然的美好情操。

4、展开想象，体会愿望的美好和写诗的乐趣。

过程与方法: 通过演想自悟，来拓展课文内容，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力和创造力。

情感、态度与价值观: 1、在学生理解诗的内容的基础上，体会表达的思想感情。

2、通过学习课文，鼓励学生大胆想象，能创作简单的儿童诗，培养想象力。

策略与方法: 1、读中感悟

朗读是学生理解课文的重要手段之一，新课标提倡学生以读为主，读中理解，读中感悟，读中受到情感的熏陶。要重视学生读的训练，朗读与理解相结合，体会到什么程度就读出什么水平，读出自己对文章的独特体验。

2、童话故事激趣导入，在各种形式的游戏活动中巩固生字。

教学准备:

童话故事、多媒体课件和课文录音

教学过程: 一、故事激趣，复习巩固，导入新课

1、讲故事《神笔马良》。问:“你觉得马良这个人怎么样呀？

（学生可能回答: （1）马良一心一意地帮助别人；

（2）马良为了老百姓能过上好日子而不怕危险；

（3）马良真勇敢

……）

2、如果你是马良，你会用神笔做什么呢？

（发挥学生的想象力，畅所欲言）

3、师:同学们的想象力太丰富了，马良手里有一只神笔，老师相信你们手里的这支笔也会有所作为的！孩子们，

今天，有一位小朋友把自己交给了大自然，这究竟是怎么回事呀？你们想知道吗？想知道的话，必须通过这个关卡才可以，让我们一起加油吧！

4、课件出示本课词语:牵手、万缕阳光、绿色的帐篷、风筝、柔软的白云、光辉、甜美的营养、柳絮、一串花苞

（指名学生认读、小老师领读、开火车读。）

教师在评价表上评分。（正确、流利、奖个“小红旗”）

5、恭喜同学们通过关卡！这位小朋友悄悄的告诉了大家他的四个愿望，我们一起来看看吧，板书：我想。

三、精读课文，感悟情感

1、

打开书听老师读课文，师配乐读。

2、学生自由读，你喜欢哪个小节？读后和同桌交流你为什么喜欢它？

（小组内交流、讨论，同学之间可以取长补短。）

3、全班交流:你喜欢哪一小节？先读一读，然后说说为什么喜欢？（教师可提示:抓住重点词句来说）

注:学生围绕着课文内容说，也可以通过自己的理解说。（学生之间可以互相补充，也可以提问题）

（教师要抓住亮点给予及时的评价）

（1）如果学生说到喜欢第三节，教师引导学生思考:“望到了什么？”也可以让学生思考:为什么说“蓝天是我的课堂”？

也可以鼓励学生根据第3小节再编一段。

学生各抒己见，不必拘于一格。

（学生说自己编好的那段，其他同学可以补充或提意见。）

（2）有的学生可能说喜欢第一节。教师问:“你觉得和桃树一起悠来悠去，心情怎样呀？

师:“喜欢第一节的同学请你们读一读吧！读出你的心情、读出你的情感！”

（学生用自己的语言表达此时此刻的心情）

（3）有的学生可能喜欢第二节。教师可以追问:“绿色的篷帐是什么呀？作者为什么会用这个词呢？”

（学生齐读。）

（4）有的同学可能会喜欢最后一小节。教师可以问:“你想把自己种在哪里呀？变成什么呀？

（小组讨论后发言。

学生各抒己见。）

4、最后听课文录音。

（学生闭着眼睛倾听并想象课文所表达的内容。）

5、师小结:“我们学了这篇课文以后觉得心情好舒畅呀！你知道诗歌中小朋友的愿望，你有自己的愿望吗？”（学生畅所欲言）

6、课件出示一首诗，学生读和补充内容，激发学生写诗的兴趣。

四、实践活动，课外延伸

这位小朋友看了大家的表现，觉得你们也是一群富有想象力的小诗人，所以，他准备举办一个儿童诗朗诵会，邀请大家去参加呢（课件出示邀请函），让我们朗诵会上见吧！

（学生可以在诗上画画，也可以贴图片，只要是学生喜欢的都可以。）