资料摘要
24*《人类的“老师”》教学设计一、教学要求：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．自读课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养学生对科学研究的兴趣。二、教学重难点：弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。三、教学时间
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24 * 人类的“老师”教学设计
未知
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关键词：24 * 人类的“老师”教学设计
正文
24*《人类的“老师”》教学设计
一、教学要求：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．自读课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养学生对科学研究的兴趣。
二、教学重难点：
弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
三、教学时间∶一课时
四、教学过程∶
一、导入
1、今天我们来学习一篇新课文。读题。
2、激趣
读了课题，你想了解什么？
（人类的老师是谁？它们为什么是人类的老师？）
过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。
二、学生自主学习（课件出示）
1、自由读课文，人类的“老师”是谁？
2、找出文中首尾照应的句子，画上波浪线，并大声读出来。
3、同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读（指名分节朗读）
4、课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧？谁愿意来告诉大家？（指名回答）
自然界种种生物（板书）
齐读最后一句（你是从文中的哪句话了解的？）
三、学生合作交流
1
为什么说这些生物是人类的老师，它们有什么特点？人类又有什么发明创造呢？1请同学们朗读课文3——6自然段，导学案中的表格。然后在小组内选一个生物说说它的特点，要以“我”的形式来说。（老师出示课件）
老师
特点
启发
师：怎样？有收获吗？可能也有疑问吧！请同学们把你的收获在小组里说出来，和大家分享。当然，有疑问的地方提出来，在小组里提出来，讨论讨论，行吗？
好，畅所欲言吧！
四、学生拓展探究（课件出示）
1、除了书上介绍的之外，你还知道哪些人类以生物为“老师”的事例？搜集有关的文字或图片资料，在小组里跟同学们交流。
2、课外寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。
3、了解什么是仿生学？
仿生学：仿生学（bionics）在具有生命之意的
希腊语
bion上，加上有工程技术涵义的ics而组成的词。大约从1960年才开始使用。生物具有的功能迄今比任何人工制造的机械都优越得多，仿生学就是要在工程上实现并有效地应用生物功能的一门学科。例如关于信息接受（感觉功能）、信息传递（神经功能）、自动控制系统等，这种生物体的结构与功能在机械设计方面给了很大启发。可举出的仿生学例子，如将海豚的体形或皮肤结构（
游泳
时能使身体表面不产生紊流）应用到潜艇设计原理上。仿生学也被认为是与控制论有密切关系的一门学科，而控制论主要是将生命现象和机械原理加以比较，进行研究和解释的一门
学科
。
2
仿生学是一门既古老又年轻的科学。它是仿照某些动物的某一部分，某一形体，发明各种各样的东西。
最简单最著名的仿生成果是在超音速飞机的机翼上安装‘翅痣’，这是从蜻蜓妹妹那里模仿来的，因此，飞机克服了音障。人们制造出了两倍乃至三倍音速的超音速飞机。其实，人类也在向植物学习，如传说鲁班从一种边缘有小齿的叶子上受启发发明了锯子。
五：课堂检测（课件出示）
一、连一连。
鱼儿
飞机
蝙蝠
坦克
鸟儿
轮船
鸡蛋壳
雷达
袋鼠
潜水艇
贝壳
人工冷光
鲸
越野车
萤火虫
某些建筑物的屋顶
二、按课文填空。
1.人类的“老师”指的是（
）。
2.建筑师根据鸡蛋（
）的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。（
）和（
）的屋顶都采用了这种结构。
师：小结
大自然是多么奇妙啊！经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待我们去发现。
板书设计：
24*人类的老师
↑
自然界种种生物
3
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关于本教案的常见问题
Q：24 * 人类的“老师”教学设计是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《24 * 人类的“老师”》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。