守株待兔板书设计及意图

《守株待兔》教学设计

架桥中心小学

钟金燕

教学目标：

1.

读寓言《守株待兔》，感悟寓意。

2.

理解成语“守株待兔”的意思，正确运用成语“守株待兔”。

教学重点：读寓言《守株待兔》，感悟寓意。

教学难点：理解成语“守株待兔”的意思，正确运用成语“守株待兔”。

教学过程：

一、导入新课

1.

(出示成语）

万紫千红，柳暗花明，草长莺飞，

八仙过海，翩翩起舞，火眼金睛，

坐井观天，亡羊补牢，狐假虎威，

刻舟求剑，揠苗助长，闻鸡起舞，

望梅止渴，掩耳盗铃，守株待兔。

同学们，成语是咱们中华语言文化的精髓。这些成语，你们会读吗？咱们一起读。

（来自寓言的成语变色）

看，这些成语都变成了红色，因为它们有一个共同的特点，所以可以成为一个小团体。这个秘密，你发现了吗？（这些成语都是寓言故事）

你说对了！真是火眼金睛呀！其实，我们接触到的好多成语都是来自寓言故事呢。

2.

你还记得咱们以前学这些寓言故事时，你发现这类故事与其他故事相比，有什么特别之处吗？（用一个短小的故事来说明一个深刻的道理：故事短，道理深。）

3.

今天，老师要和同学们一起学习一则新的寓言故事：守株待兔。

4.

来，大家跟老师一块儿写课题，注意：“守”是上下结构；“株”是左右结构；“待”是左右结构，第一横最短，第二横最长，第三横稍短；“兔”字记住这一点，你就不会写错啦。

二、品读寓言

1.

看到这个课题，你想从今天的课堂里知道点什么呢？

2.

带着这些问题，赶紧打开课本143页吧。老师读给你们听，同学们心里跟着老师读，让我们一起走进这个故事。（师范读）

3.

从这个故事里，你了解到了一些什么？

4.

那么，守株待兔是什么意思呢？你能从中找出一个对应的句子，准确地解释它吗？请同学们自读课文，读完课文，你一定能找到这个句子的。

5.

出示（句子：从此，他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。）我们齐读。

师：其实，题目“守株待兔”这四个字每个字的意思在这句话里都能找到。比如“兔”就是指句子中的——

生：（齐）野兔。

师：“株”稍难一点，但我相信你们一定能找到。

生：树桩。

师：“守”在句子里虽然没有相对应的词，但是却有相应的话说明了“守”的意思，能找出来吗？

生：坐在……旁边。

师：对，坐在旁边不就是守着吗？题目中每个字的意思都懂了吗？谁来说说题目的意思？

生：题目的意思就是守着树桩等兔子。

师：那么，这个人为什么要守着树桩等兔子呢？结果又怎么样呢？请同学们各自把课文读一遍。（生读课文）

师：这个人为什么坐在树桩旁等兔子？（板书：坐等）

生：因为他曾经在树桩边白捡了一只兔子。（板书：白捡）

师：那他又怎么会在树桩边捡到野兔呢？

生：因为有只野兔撞死在这树桩上了。（板书：撞死）

师：后来，他等到兔子了吗？田里变得怎么样？

生：他没有等到兔子，田里长满了野草，庄稼全完了。（板书：全完）

师：看了板书，同学们对这个故事的发展过程清楚了吗？谁能根据板书把这个故事的大概意思说一说？

生：这则寓言讲的是古时候一个种田人，偶然白捡了一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢在锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。

6. 师：看来这个故事还得从兔子撞死讲起。那么，这只兔子究竟是怎么撞死的呢？我请个同学把第一自然段读一读。（指明读第1自然段）

生：忽然从树林里蹿出来撞在树桩上。

师：兔子为什么从树林里跑出来，课文中没有交代，也许是猎人的追捕，也许是猛兽的追赶，究竟为什么，我们无从知道。但是就这一自然段看，有个字与兔子撞死关系很大，请大家把这个字圈出来，我们等会儿一齐说。

生：（齐）“蹿”。

师：那么，怎样的跑才叫“蹿”呢？

生：“蹿”就是快跑。

生：“蹿”就是乱跑、不注意方向、慌慌张张的意思。

师：因为兔子慌慌张张地跑，又跑得比较快，所以不小心撞在了树桩上。

师：兔子撞死在树桩上这样的事会经常发生吗？

生：不会。

师：也就是说出现这样的事非常——

生：非常少见。

师：这里老师教大家一个词——侥幸。侥幸就是由于偶然的原因而得到某样东西或者是取得成功，或者是避免了灾害。在这个故事中种田人就是——

生：（齐）侥幸地捡到一只撞死的野兔。

7.

师：那么，为什么说是白捡的呢？请同学们自由地轻声读第2自然段，找出能表示“白”这个字意思的话。

师：找到了吗？课文哪儿表示了“白”的意思？

生：课文中的“没花一点儿力气”写出了“白”的意思。

师：对，“白捡”就是没花一点儿力气就捡到的意思。没花一点儿力气就捡到一只野兔，而且是一只又肥又大的野兔，种田人心里怎么样呢？

生：他乐滋滋地走回家去，心里想：要是每天能捡到一只野兔，那该多好哇！（指明读）

师：“乐滋滋”是什么样子？我请个同学上来“乐”一下，再把种田人的想法自言自语地说出来。可以说书上的话，也可以补充一些。（指名上讲台表演）

师：从他的样子和说的话你们理解“乐滋滋”的意思了吗？

生：“乐滋滋”就是因为满意而表现出喜悦的样子。

8.

师：第3自然段一开始说“从此他丢下了锄头”，“从此”是指从什么时候开始？

生：他捡到兔子后就把锄头丢掉了。

生：是说他一捡到兔子就开始了。

师：看来这人心里还挺急的。课文中写他是怎么坐等兔子的呢？

生：他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着。

师：去掉“整天”可以吗？

生：不可以。

师：当别人浇水施肥的时候，种田人——读（坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。）

当别人拔草捉虫的时候，种田人——读（坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。）

当别人庄稼大丰收的时候，种田人——读（坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。）

师：我们都知道他是一个什么人？

生：种田人。

师：种田人把锄头丢了就是把什么丢了？

生：就是把劳动工具丢掉了。

生：把工作丢掉了。

师：丢了的东西还准备要吗？

生：不要了。

师：整天坐着等，还干活吗？

生：不干活了。

生：他就坐着等兔子。

师：工具丢掉了，庄稼不管了，什么事儿都不干了，他一心想着再白捡野兔。如果我们用一个词语来说，这是一种什么样的思想？

生：这是一种不劳而获的想法。（板书：不劳而获）

9.

师：那么，你们想，他坐在树桩旁等野兔时会怎么想呢？

第一天：生：要不了多长时间，就会有野兔撞来了。

第二天：生：野兔会一个接一个地撞过来。

第三天：生：我再等一天，说不定很快就会有野兔来了。

一周后：生：野兔啊野兔，你怎么还不来啊？

一个月后：生：唉，坐得好累啊，还是到别处走走吧。不行，说不定兔子马上就撞来了，还是在这里等吧。

10.

师：结果摆在他面前的是怎样一种情况呢？我们一起把课文的最后一句话读一遍。（生齐读第3自然段的最后一句话）你们觉得在读这句话时应该注意哪些词语？

生：我觉得“一天一天”应该读得慢一些。

生：我认为要突出“再也没有”“长满”“全完”这些词语。

师：让我们一起读一遍。（师生齐读）最后，种田人不但再也没有得到野兔，而且田野长满了草，庄稼全完了。用个词语来说，就是——

生：最后种田人落得个两手空空。

生：最后种田人一无所获。（板书：一无所获）

三、揭示寓意

1.

师：如果当时你在场，会怎么劝他？

2.

师：这则寓言告诉了我们什么?（不能存侥幸心理希望得到意外的收获，而要主动地努力去做。）

3.

让我们一起读读这个故事告诉我们的道理吧。

4.

其实呀，寓言故事都是从反面讽刺人，从正面讲道理。它既具有讽刺意味，又具有警醒作用。

5.

难怪儿童文学家严文井爷爷说，齐读：（课件出示：寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个道理，严肃认真。）

6.

想一想，我们的生活中有守株待兔的情况吗？（如果我们平时学习不努力，只是在考试的时候等着抄别人的，结果只会是——一无所获。）

四、拓展延伸

同学们，你们知道“守株待兔”这个故事是谁写得吗？他是先秦时代一个名叫韩非思想家写的，他还写了好多好多寓言呢，比如：《自相矛盾》《讳疾忌医》《杀猪教子》等等等等，你想读吗？

这些故事都收录在《韩非子》这本书中，这本书有青少版哦，赶快买来读读吧。老师相信，读完了这些故事，你不仅能感受到中国寓言的魅力，一定还能收获许多做人的道理。