守株待兔名师教学设计1

守株待兔

教学目标：

1、理解“守株待兔、蹿、乐滋滋”等词。

2、有感情地朗读课文。

3、引导学生体会种田人因为一次意外的收获便抱有的不劳而获的侥幸心理，明白寓言所蕴涵的道理。

教学重点、难点：

引导学生体会种田人因为一次意外的收获便抱有的不劳而获的侥幸心理，明白寓言所蕴涵的道理。

教学过程

一、析题意，知文本。

1、亲爱的孩子们，老师给大家带来了一个有趣的故事，想听吗？

2、这个故事呀，就藏在我们语文书的143页，这个故事叫故事叫——（生齐说）

真棒，现在请大家把右手拿出来书空，跟老师一起来写一写题目。

指导书写

3、文中介绍”守株待兔”的句子是? 同学们真是认真读书，用心思考了。

现在找同学来读一读课文。

二、齐探疑，知文意。

学生读第一自然段。

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1、野兔是怎么出来的的？请你来说。

总结：孩子们，像刚才大家说的那样，飞快地、慌乱地，没有方向地跑就是我们课文里所说的“蹿”。

学生做一做这个动作，体会蹿的速度.慌张，再读这句话。

2、什么原因，野兔会这么慌乱地从树林里窜出来撞在树桩上呢？大家猜一猜？生交流

总结：孩子们的想象力真丰富。我们可以猜想，可能是遇到了什么意外碰巧撞死在了树桩上，这样的好事情会不会每天都发生？也许几十天以后会再次发生，也许几十年以后会再发生，也许永远都不会再发生。像这样不经常的，很少发生的事情，你能不能用一个词来形容？

3、这两个同学说得非常好！我们把不经常，很少发生的事情，用“偶然”、“偶尔”来形容。今天我们又学到了一个新词，跟老师读一读。（板书：偶然）

学生读课文第二自然段。

1、种田人捡到一只兔子，他的心情怎么样呢？哪一个词表现了种田人捡到兔子的心情？（乐滋滋）

“种田人白捡了一只又肥又大的野兔，于是，就乐滋滋地走回家去”时，教者引导同学们作了如下的词句比较：

他乐滋滋地走回家去。

他乐悠悠地走回家去。

“乐滋滋”与“乐悠悠”在字形上有什么区别？

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从这两个词不同的形旁你能推断出他们不同的词义吗？

看着看着，这时什么流出来了？

再读这句话。

那么，是用“乐滋滋”好还是用“乐悠悠”好呢？同桌讨论一下，生交流。

词语理解了，能够读出他馋涎欲滴的情态吗？生读。老师指导。

过渡：这个种田人捡得一只兔子吃就想天天捡得兔子吃，学生读第三自然段。

1、老师这里有两句话。

PPT

出示：

句1：种田人丢下了锄头，坐在树桩旁边等着。

句2：种田人丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着。

请男同学读第一句，女同学读第二句，你发现了什么？

有“整天”和没有“整天”的句子，意思一样吗？

生交流后，齐读这句话。

2、他整天坐在树桩旁边等着，他连兔子的影子都没有看到，生接读：日子一天一天过去了，

（片段一：日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。）

请学生来评价生所读，评后再读

3、这个种田人是男的还是女的？“男”字是什么结构？同学们，这个种田的“男”人，他不在“田”间出“力”了，而是整天去守野兔了，他不劳动又想有收获，用一个词来说就叫什么？

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大家仔细看看“获”字怎么写，为什么由这几个部件组成？这个种田人既不去种庄稼，也不带猎犬去打猎，最后的结果会怎么样呢？

你觉得这个种田人怎样？课文读到这里，你明白了什么？

（PPT:生活要靠

_____________

，不能靠______________ 。

）

4、这就是寓言故事，通过一个故事来说明一个道理（旁板：寓言）

看着这个愚蠢的种田人还在那里傻傻地等待，如果你是他的朋友，你劝劝他吧！把你想说的话写在格子里。你可以对种田人说，可以对自己说。

5、在我们的生活中，有没有守株待兔类似的事情呢？

三、同步拓展，加深理解

1、书上的课文是根据古文改写的。我们一起来看看《守株待兔》的古文版（PPT点击展示古文）：

宋人有耕者。田中有株，兔走触株，折颈而死。因释\其耒（lĕi）\而守株，冀复得兔。兔不可复得，而\身为宋国笑。——出自《韩非子.五蠹（dù）》

2刚才你们劝种田人说的话，也是作者韩非子(旁板：韩非子)要劝后人的话，同时也是他写这则寓言的寓意所在。韩非子还写过很多有趣的寓言故事，比如“自相矛盾”、

“老马识途”、“

螳螂捕蝉”、“讳疾忌医”、“滥竽充数”等，你知道哪些寓言故事，给大家讲一讲。

最后，让我们配上音乐,想读的孩子一起跟老师来读读这个故事吧。

四、作业：

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1、续写《守株待兔》

有一天，种田人又来到了田里。_____________________________

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